简介：诺贝尔奖为瑞典化学家诺贝尔所创立。分设物理学、化学、医学与生理学、文学、和平事业及经济学六种奖项，每年12月10日颁发。2005年每项奖金约合130万美元。

简介：科学在进步在发展．这在多数人看来,是不言而喻的。但科学以什么样的方式进步．这个问题却不是很容易回答的。事实上,在学术界是有相当大而且尖锐的争论。

简介：

简介：五个多月来，作为保持共产党员先进性教育活动中央督导组成员，亲身经历了第一批共产党员先进性教育活动的整个过程，感受很深，触动很大，深深感到这次教育活动得党心、顺民意，取得了实实在在的效果。开展先进性教育活动一段时期以来，全国各地结合工作实际，用崭新的思路解决了一批影响本地区本部门改革发展、涉及群众切身利益的实际问题。实践证明，在新形势下加强党的先进性建设，必须与新时期的客观实际和我们党的奋斗目标结合起来，把党的先进性要求转化为实际行动，切实落实到发展先进生产力、发展民主政治、发展先进文化、构建和谐社会和实现最广大人民的根本利益上来。

简介：复杂性科学与后现代主义思潮有着一定的关联.但是复杂性科学绝非后现代主义得以成立的科学基础.后现代主义思潮批判审视科学发展.把其中合乎自己思潮的东西拿过来为己所用,其中既有把其思想发挥的地方,也有大量误读的地方.复杂性科学可效仿后现代主义思潮,从后现代思潮发展中索取"为我所用"的东西,来推动对于复杂性思想在社会科学领域的应用研究.

简介：落实科学发展观与繁荣社会科学有着重要关联:繁荣社会科学是实践科学发展观的客观要求;坚持以人为本,处理好经济增长与人类发展之间的关系有赖于社会科学的繁荣;社会科学的繁荣是推进全面、协调、可持续发展的必不可少的认识条件和理性工具.

简介：探索科学素质的培养途径-研究性学习的实施。

简介：探究性教学作为一种重要的教学方法，在实验活动较多的自然科学教学中更显现优越性，转换教师和学生的角色，把讲授知识改变成在教师指导下学生自己研究探索获得知识，对学生学习兴趣和掌握运用知识的主动性进行了培养和开发。

简介：探究性学习，是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成的一种学习方式．它具有主动探究、发现和创新等基本特征。在《科学(7—9年级)课程标准(实验稿)》中，科学探究占有重要地位。“突出科学探究”作为课程的基本理念之一：同时科学探究被列为课程的重要目标。探究性学习将成为培养学生创新精神和实践能力的必然选择．作为教师应该更多地关注探究性学习在教学过程中的重要作用。

简介：

简介：创造教育的目的是培养创造性人才,而对创造性才能的科学研究则是进行创造教育的基础,当代心理学对创造性才能的本质内涵作出了初步科学论断.要进行创造教育,必须用创造的理念改革现有教育思想、教育内容和教育方法.

简介：社会科学具有主观性的外观,有着历史的殊异性,这使得社会科学研究带有价值关联性.为了保证社会科学研究的客观性,必须坚持价值中立性.只有坚持以马克思主义特别是以唯物史观为指导,才能真正坚持价值中立性.

简介：科学经常被视为人类合理性的典范，但随着库恩的历史主义的兴起，这一观点受到了颇多挑战。文章分析了逻辑实证论、波普尔、拉卡托斯、库思、费耶阿本德、劳丹等人的合理性概念．并指出了其中的不足，期望寻找波普尔“批判理性主义”中更为根本的精神，最终将合理性分析为批判性。

简介：管理模式面临复杂性的挑战,迫切需要其实现从简单性向复杂性转变.复杂性科学是研究复杂系统行为与性质的科学,把复杂性科学引入组织管理是组织管理适应当今时代经济和社会发展的需要,也是当代组织管理理论和实践自身发展的必然趋势.典型的复杂性管理模式有整体性管理公司,分形公司,浑序组织,知识创造公司.

简介：当代科学活动呈现出工程性、集群性、与生产联系的肾密性等特点，科学技术的一体化趋势凸显：科学的技术化、技术的科学化使科学家与技术人员的界限被打破；科学发现到技术发明的周期日益缩短；科学技术连续体的出现则标志科学发现与技术发明具有了同步性。科学的技术化趋势表明。人们已经不能在科学与技术之间划上一条鲜明的界线，否则就套影响到科学事业的发展。

简介：公众科学素养的水平对21世纪的中国发展具有举足轻重的作用.基于对我国的科学普及不应该仅仅普及科学知识的基本认识,本文论述了科学普及应该从以往唯科学、唯技术的导向走向以科学与人文相结合为导向,重点传播以科学思想、科学方法和科学精神为内涵的有整合意义的科学文化,对新世纪如何促进包括各级干部在内的中国公众理解科学文化提出了探索性的看法.

简介：面对知识经济的挑战,21世纪的教育不再是"以量取胜",而是"以质取胜".21世纪的学力目标主要定位于对方法论知识、价值性知识的把握和创造性思维能力、语言表达能力、实践能力的形成.从学校课程发展角度来看,现代学习理论强调"发现、体验、合作、反思"的学力目标,强调关心每个学生的成长、以"学生发展为本"的教育.

简介：雷电灾害是"联合国国际减灾十年委员会"公布的最严重的10种自然灾害之一.随着社会经济的快速发展,高层建筑、现代化电子设备和人员、财产密集场所的大量增多和集聚,雷击事件和雷电灾害损失呈逐年上升趋势,并呈多样性方式发展,科学防雷已成为现代社会防灾减灾的重要课题.防雷减灾事关经济建设、社会发展和人民生命财产的安全,事关构建和谐社会、建设平安浙江的大局,需要政府主导依法管理,增强意识普及科技,协同配合科学防御,构建社会性防雷减灾工作体系.本文立足浙江,放眼全国,就构建社会性防雷减灾工作体系提出探讨和建议.

简介：研究性学习是培养21世纪青年的有效途径。用研究性学习策略改进课堂教学可以从以下几方面入手：展示资料法；悬示问题法；疑问探究法；推测验证法等。在具体实施中注意几个字的艺术：导、找、矫、褒。目的是要培养学生具备善于思考、积极探索的社会各层面工作都需要的科学品质。

简介：<正>科学认识主体能动性的实现,体现在科学认识成果即知识体系中。由于科学认识活动本身固有的二重化过程,主体认识活动的结果不可能总是与其目的相符的。由此产生了科学认识主体能动性之二重实现的问题,即积极实现和消极实现的问题。因此,在科学认识论的研究中,有必要考察科学认识的二重化和科学认识主体能动性的二重实现,阐明科学认识主体能动性之积极实现的条件。