简介：AN／PVS-17式B型和C型微型夜视瞄准具使用者对其清晰度和能鉴别目标身份的能力印象深刻，特别欣赏其提高瞄准和射击能力的红点反射式瞄准镜。

简介：近代中国如同一个五颜六色的“万花筒”，三教九流、五花八门尽在其中。

简介：南半球的新西兰是个福利事业超众的国家,有人形容说新西兰人的“生老病死全给国家包了”.笔者初到新西兰最大的城市奧克兰,下榻的酒店附近是奥克兰的老人区,早起拍街景,巧遇在这里居住的一位同胞,她是来自北京某高校的王教授,一位面善、健谈的老太太.

简介：

简介：有三个兄弟都是博士，并且同在美国太空总署从事太空研究工作。当大家在母亲家中聚餐完毕之后，母亲把餐桌清理干净，他们便在桌上绘制图表，

简介：十年，温暖一生@余瀛（重庆市渝北区龙兴小学）细细算来，《今日教育》与我相伴有十年了吧。那时我正在新泉村小任教，无聊时便到图书室里翻翻，一本质朴甚至不起眼儿的《今日教育》便映入我的眼帘。读后发现，要细细咀嚼，方能体会质朴中的珍贵。

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简介：“文明城市”能否经由政府出面给“创”出来，在我看来依然需要讨论；但我还是对政府的“创文”基本上没什么意见-虽说在很多地方“创文”已然沦落为只是争夺一块“文明城市”的牌子，于城市的文明与否基本无涉，但多少也会带来生活环境、生活设施的改善，从而让百姓受益。当然，如果能不要动不动就让我们背这背那，那就更好了。

简介：对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。

简介：刚才柴博士介绍了我改的新题目，实际上我是改回了这个主题，改回到“互联网＋”这个核心词。感谢杜会长以及学会，给我这个机会，来讲一讲我们搜房的一些想法和做法。同时也非常欢迎世界不动产联盟的领导来参加我们这个会。

简介：农村社会救助制度是农村社会保障体系的重要组成部分，对于保障农村困难群体的基本生活，维护社会稳定，建设社会主义新农村具有十分重要的意义。沈阳市现有农业人口近250万人，农村社会保障任务较重。几年来，市财政积极配合有关部门完善政策、加大投入、规范管理，有效推动了全市农村社会救助工作的长足发展。

简介：摘要：小学阶段是幼儿成长的启蒙阶段，在该阶段开展数学教学时，教师 必须对其课堂教学进行有效创新，强化课堂教学效果，确保学生具有更高的数学素养，推进现代教育事业的有效发展。本文综合探究教学创新的具体策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

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简介：摘要：数学是小学阶段的重要学科，同时也是影响小学生思维能力发展的核心学科。新课程改革标准对小学数学教学工作也提出了新的要求，教师不仅要帮助学生搭建扎实的数学知识体系，同时也要基于学生的个性化需求，为他们带来更多新颖的课堂教学内容。本文从教学资源、教学方式及教学活动三个角度出发，探讨新课程改革背景下实现小学数学教学创新的有效策略。

简介：【摘要】习近平总书记说，每个学生对好老师的界定都不相同，如何作为一名好老师，是每位教师该思考的问题， 也是应当探索的问题。身为教师，做一名好老师不仅仅是梦想，还是追求。由于好老师并没有统一的模式，在教学过程中只有各显身手，进而导致其特质差异较大。而鼓励启发学生，定是这共同的、必不可少的特质之一。学科核心素养属于当前的潮流观点，教师必须要在教学内贯彻这一观点，注重学生创新精神的培养，以此实现 学生实践能力的提升。小学数学教学是开展小学素质教育的重要组成部分，为了适应这一时代要求，教师必须转变观念，抛弃懒惰思想，先提高自己，完善自己，才能给学生好的环境，帮助学生培养问题意识和创新能力，在教学中成就学生，也使自己得到提高，教学相长。本文主要研讨的是小学数学教学创新，旨在通过本文的研究，发挥学生的主观能动性，开展高效学习。

简介：摘要：教育的最终目的是为了培养学生，并且配合社会需求。所以说，在不同的时代，对教育的改革也是不断发生变化的。以往的传统教育只是针对于内容上的传输，只要学生学会了这个知识点，那么这样的教学就是有意义的。但是随着社会的不断进步，对教学的方式方法理应有不同程度上的改变。并且要结合学生不同年龄阶段以及不同学科的特点，将学生作为培育教育的主体。在小学课程中，数学一直处于教学核心地位，因为数学这门学科对学生的影响十分深远，所以对小学数学的教育改革是当前的重中之重，只有这样才能够为学生从小培养优秀的行为习惯。

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简介：冬天的早晨。我问哲人:何时我才能记住更多的人与更多的事?哲人言:但凡尘世之间,不要违心而为,刻意去做。一切皆要随缘。我问哲人:什么是缘?哲人答:缘是虚幻。唯心之所想所信方才能遇见。我不解,再问:尘间我与哪些人有缘?哲人道:与我,与他,与她,与芸芸众生,遇见后自然有缘。午后。我问哲人:走过那么多的日子,发生了这么多的事,

简介：阅读的乐趣源自哪里呢？它源自“合作”式教学，我把它命名为“五读法”。即参读、美读、比读、议读、笔读。“五读法”对培养和提高学生的文学阅读鉴赏能力以及共享阅读带来的乐趣确实具有意想不到的效果。