简介：阅读下面的文字，完成1～3题。材料一：《公益传播影响力报告（2017年版）》通过对十九大报告进行词频分析和定性研究，提炼出“发展”“文化”“创新”“教育”和“新时代”等五个高频词，作为中国公益传播的五个主题词。

简介：今年的中考阅读，宜昌的阅读题再次引人注目，因为它的题型新颖，首次出现了主题阅读的题型。这将为传统的阅读考查探索出一条新路。请看试题：

简介：<正>一、主题的特性赋格的主题是构成完整赋格的最基本、最重要的部分,是体现音乐形象和音乐风格特性的最集中、最核心的部分。它形式非常多样,没有固定的格式,但不论是长是短,都是一种独特的、完整的结构形式,都必须具备以下各种要素:

简介：长江发源于＂世界屋脊＂——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。干流自西而东横贯中国中部,流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省、自治区、直辖市,于崇明岛以东注入东海,全长约6300千米。长江气势磅礴、奔流不息、浩瀚的景象,恰合英雄的豪情万丈。古往今来,长江为各朝各代的许多诗人所吟咏,或寄托愁思,或抒发抱负……本期,就为同学们分享几首＂长江之歌＂。

简介：四勇战国时的著名学者荀子认为,勇敢可以分为四个等级。一是猪和狗的勇敢,争喝抢吃,没有廉耻,不懂是非,不顾死伤,不怕众人的强大,眼红得只看到吃喝。二是商人和盗贼的勇敢,做事图利,争夺财物,没有推让,行动果断大胆而振奋,心肠凶猛、贪婪而暴戾,眼红得只看见财利。三是小人的勇敢,不在乎死亡而行为暴虐。

简介：

简介：【阅读视野】1．所谓道德，作为一种原则和规范，是指人们关于善与恶、正义与非正义、光荣与耻辱、公正与偏私等观念。从个人角度上看，道德就是一种品行，在公共活动中就是一种公德，是人们行为应遵循的原则和标准，是人与人、个人与社会之间各种关系形成的行为规范。

简介：磨坊的故事18世纪时，德国皇帝威廉一世在波茨坦建立了一座行宫。一次，他在行宫里远眺波茨坦市，却被一座磨坊挡住了视线。皇帝大为扫兴，觉得这座磨坊“有碍观瞻”，便派人与磨坊主协商，打算买下这座磨坊，以便拆除。不想，磨坊主坚决不卖，他的理由很简单：“这是我祖上世代留下来的，不能败在我手里。无论多少钱都不卖!”

简介：下个月,毕业班的同学们就要结束小学生活了。想想同窗多年的同学、慈眉善目的老师,这些年的点点滴滴都将成为你们心中珍贵的记忆。你们一定会感到难舍难分。——小阅希望同学们不要为此时的离别而太过伤感,你们将走向人生的下一个阶段,＂莫愁前路无知己,天下谁人不识君＂!本期,跟同学们分享一些唐诗中的＂送别＂名句,大家来学学吧!

简介：<正>一、戏曲音乐主题的一般特点戏曲音乐由于受到剧种声腔体系、板式结构以及表演程式化等多种因素的牵制,因而,与其他不同类别的音乐艺术既有共性,也有特性.其特点主要表现在以下几点:1、主题的创作素材一般来自本剧种音乐材料.z主题的多元性.由于戏曲是通过舞台人物形象来展示故事的,因而,往往剧中有几个主要人物形象就会伴随出现几个主题.如现代京剧《智取威虎山》,为了塑造杨子荣、李勇奇以及反面人物座山雕等不同人物形象,也就出现了几个不同的主题.京剧《杜鹃山》柯湘与雷刚也各有不同的主题.

简介：《当代职校生》7-12月征文启事征文主题：那年花开征文说明：描述记忆中最深刻的事情或者跟事情有关的人物。这件事对你的清楚或者人生产生了重要的影响，让你重新认识自己，塑造价值观。案例列举：登台演出、获得奖项、重要聚会、倾心爱慕等等。

简介：一个人不要羞于承认自己犯了过错，认错只不过说明他今天比昨天更加聪明了。——《杂感集》

简介：被开除的“优秀学生”一个成绩高得令招生的教授咋舌的外国学生，被美国一所大学录取为博士研究生。到校不久的一天下午，导师给他派了任务，让他从下午两点到三点在实验室里做实验。实验室时有一部电话，可以打美国境内的长途，于是这个学生在这一小时内打了40分钟长途，

简介：阅读下面的文字，完成1~3题。材料一：2018年2月2日，《2017-2018中国共享经济行业全景调查报告》发布。报告指出，我国共享经济发展势头强劲，2017年行业规模达到5．72万亿元。目前，共享经济主要分为出租使用权、置换所有权、知识技能共享三种经营模式。

简介：快乐是精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足。快乐，这两个字我们虽然经常挂在嘴边，可是具体说，快乐到底是什么呢？我们触（chu）摸不到，它是无形的，但我们能感觉到它的存在。说白了．快乐其实很简单，不要想得那幺复杂。不信？本期星星文学院小雪姐姐就带星星们好好地-陕乐一把吧。

简介：【阅读视野】1．教养就是教育培养．也指文化品德的修养。一个有教养的人，一定是讲文明、懂礼貌、有道德的人。这也应该是现代有教养的人的衡量标准。

简介：摘要：创设问题情境对教学的促进已得到大家的共识，在教学中，为应对不同的问题，会提出不同的情景，这些策略应对单个教学目标、任务、单一问题比较有效，但如何将课堂教学变成一条绵延的主线，设置包含所有任务的大情境，主题情景，鲜有人提出观点。本文以人教版必修三、第四章，第1节《种群的特征》一课为例，谈创设情境新策略：整合教学各目标、创设主题情境。

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