简介：摘要目的联合静息态功能磁共振成像（resting-state functional MRI，rs-fMRI）中较常用的低频振幅（amplitude of low-frequency fluctuation，ALFF）及局部一致性（regional homogeneity，ReHo)两种分析方法探讨颈总动脉交感神经网剥脱术对单侧痉挛型脑瘫患儿脑功能的影响。材料与方法对21例单侧痉挛型脑瘫患儿手术前1周及手术后14 d分别进行常规序列及rs-fMRI检查。利用静息态脑功能数据辅助处理（data processing assistant for resting-state fMRI，DPARSF）软件对图像进行预处理并获取ALFF及ReHo值。采用配对样本t检验比较21例单侧例痉挛型患儿手术前和手术后ALFF及ReHo值差异。结果术后14 d脑瘫患儿患侧大脑半球多个脑区ALFF值和（或)ReHo升高，健侧小脑前叶ALFF值升高(P<0.05)；术后14 d脑瘫患儿健侧多个脑区的ALFF值和（或)ReHo降低，患侧额上回ALFF及ReHo值降低(P<0.05)。结论rs-fMRI结果表明，颈总动脉交感神经网剥脱术主要提高单侧痉挛型脑瘫患儿患侧与运动以及认知功能相关脑区区域神经元自发低频振荡活动强度，加强脑区的功能联系。

简介：摘要目的运用静息态功能磁共振成像（resting-state functional magnetic resonance imaging，rs-fMRI）脑功能网络分析技术，探讨2型糖尿病（type 2 diabetes mellitus，T2DM)患者的脑功能网络改变。材料与方法前瞻性收集24例T2DM患者与26名健康志愿者进行3.0 T MRI扫描，获得受试者的rs-fMRI数据。将自动解剖标签（automated anatomical labeling ，AAL）模板定义的90个大脑区域作为复杂网络的节点，利用Pearson相关建立90个节点之间的相关关联。选定阈值，构建病变组和对照组受试者的无向网络，得到量化的网络指标——平均效率，聚类系数、节点度分布和模块化组织。结果在不同的阈值条件下，病变组脑功能网络的全局效率及平均聚类系数较对照组变小(P<0.05）；病变组节点度大于8.5的节点较对照组少；病变组的脑功能网络模块数较对照组多，且病变组每个模块的组分都发生了改变。结论T2DM患者脑功能网络的全局效率及聚类系数下降，T2DM患者脑功能网络的模块数量及各模块组分发生改变，提示：(1) T2DM患者脑功能连接受损；(2 )与疾病相关的某些功能皮层发生改变和重组，局部脑区可能出现功能代偿；(3)脑功能网络分析技术为T2DM患者提供了无创性评估中枢改变的新方法。

简介：摘要：目的 对静配中心加强医院感染控制管理，探究对输液质量的影响。 方法 研究我院静配中心的管理问题，优化起医院感染控制管理，进而提高输液质量 。结果 优化我院静脉输液配置中心并加强感染控制以后，我院的感染发生率大幅度降低，对于输液质量也有所提升。 结论 对静配中心加强医院感染控制管理，不仅可以大幅度提升输液质量，还可以有效的预防医院感染，值得广泛应用。

简介：摘要：在小学低年级的教育工作中除常规的基础知识教育外，也需要加强对小学生的德育教育，德育是小学低年级教育的重点内容，对小学生进行德育教育不仅能够帮助小学生健康成长，还能够为小学生三观的形成提供正向作用，提高班级管理工作，因此教师应当加强德育教育的开展，使小学生成功迈出人生中的第一步。随着德教理念的提出，学校对小学生的德教教育便格外的关注，因此教师应当加积极响应，将德育教育融入进日常教学中，提高德育教学质量使小学生更健康的成长。

简介：摘要：

简介：摘要：目的：本次实验将采用 PDCA循环模式针对静配中心感染管理实施改善，进一步优化管理方案。方法：本次实验选取了 2019年 1月 -2019年 12月静配中心工作的护理人员为调研对象，上半年为对照组，其采用常规管理措施，下半年为观察组，即 PDCA循环模式管理，共计 15名护理工作人员，对比两组细菌培养合格率等关键指标，以及护理人员的服务质量。结果：从护理质量上看，观察组护理人员的服务态度、文书书写和病区管理的整体评分更高，分别为（ 95.3±2.2）分、（ 96.1±2.3）分和（ 91.5±3.5）分，对照组为（ 88.5±2.8）分、（ 89.6±2.7）分和（ 84.9±3.3）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在细菌培养合格率和空气沉降生成率上，观察组分别为 100%和 3.4%，对照组则为 71.4%和 15.2%，差异具有统计学意义。结论：采用 PDCA循环模式有助于提升静配中心感染管理，更好地实现科室可持续发展，对患者提供优质的护理保障服务，可以推广应用。

简介：摘要：《诗经》在中国文学史上占据了极其重要的地位，它来源于民间生活，反映了那个时代各方面的生活，具有深厚丰富的文化的文化积淀。在《诗经》中与女性相关的作品占了三分之一，《诗经》是中国女性文学史的第一页，是我国文学作品中最早对女性的关注。本文将通过分析中职语文教材基础模块中《诗经二则》（《静女》、《氓》）中所描写和塑造的两位女性的形象，揭示周代社会的女性的精神面貌和情感面貌，进而浅析古代女性的魅力。

简介：摘要：桩基竖向抗压静载试验是检测桩基竖向承载能力较为直观的方式，在工程建设中被广泛应用。本文主要论述了桩基竖向抗压静载试验类型、试验目的、试验过程中存在的问题及解决措施，为桩基竖向抗压静载试验提供思路。

简介：摘要：目的 对静配中心加强医院感染控制管理，探究对输液质量的影响。 方法 研究我院静配中心的管理问题，优化起医院感染控制管理，进而提高输液质量 。结果 优化我院静脉输液配置中心并加强感染控制以后，我院的感染发生率大幅度降低，对于输液质量也有所提升。 结论 对静配中心加强医院感染控制管理，不仅可以大幅度提升输液质量，还可以有效的预防医院感染，值得广泛应用。

简介：摘要：目的：本次实验将采用 PDCA循环模式针对静配中心感染管理实施改善，进一步优化管理方案。方法：本次实验选取了 2019年 1月 -2019年 12月静配中心工作的护理人员为调研对象，上半年为对照组，其采用常规管理措施，下半年为观察组，即 PDCA循环模式管理，共计 15名护理工作人员，对比两组细菌培养合格率等关键指标，以及护理人员的服务质量。结果：从护理质量上看，观察组护理人员的服务态度、文书书写和病区管理的整体评分更高，分别为（ 95.3±2.2）分、（ 96.1±2.3）分和（ 91.5±3.5）分，对照组为（ 88.5±2.8）分、（ 89.6±2.7）分和（ 84.9±3.3）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在细菌培养合格率和空气沉降生成率上，观察组分别为 100%和 3.4%，对照组则为 71.4%和 15.2%，差异具有统计学意义。结论：采用 PDCA循环模式有助于提升静配中心感染管理，更好地实现科室可持续发展，对患者提供优质的护理保障服务，可以推广应用。

简介：【 摘 要 】 目的： 讨论静疗护理在静脉治疗护理 SOP 实施前后的运用。 方法 ： 选取我院实行静脉治疗护理的患者 1000 例进行静疗护理，比较实施前后患者护理中出现问题，使用输液工具的情况。 结果 ： 在实施后出现导管维护错误，辅料固定以及维护错误，穿刺部位选择错误，输液并发症，输液工具的问题的情况小于实施前，差别较大 （ P<0.05 ）。实施后使用 钢针输液的患者人数高于实施后，差别较大 （ P<0.05 ）。在实施后使用留置针输液的患者高于实施前，差别较大（ P<0.05 ）。 结论 ： 在静脉治疗的患者使用静疗护理，有利于减少导管维护错误，辅料固定以及维护错误，穿刺部位选择错误，输液并发症，输液工具的问题，提高输液质量，具有重要的临床价值。

简介：【摘 要】 目的 观察静注人免疫球蛋白（IVIG）治疗ABO溶血症（ABO-HDN）患儿的效果。方法 随机数表法将本院2015年10月-2018年12月收治的78例ABO-HDN患儿分为对照组与观察组，各39例。观察组患儿接受常规补液及蓝光照射治疗；观察组在此基础上接受IVIG治疗。治疗3d后检测两组患儿总胆红素（TBIL）、红细胞计数（RBC）及血红蛋白（Hb）水平变化，比较两组患儿黄疸消退时间、住院时长及并发症发生情况。结果 治疗后两组各项指标比较有差异（P＜0.05）；两组患儿均未出现胆红素脑病。结论 IVIG治疗ABO-HDN疗效可靠，可改善患儿的TBIL、黄疸及贫血情况，缩短其住院时长。

简介：【摘要】目的：探讨纳洛酮 + 醒脑静治疗脑血管病意识障碍 临床效果。 方法： 以 2018 年 2 月 -2020 年 1 月我院收治的 70 例脑血管病意识障碍患者作为本次研究的观察目标。根据治疗方法不同分为对照组和观察组，每组 35 例， 对照组采用常规治疗，观察组在对照组的基础上采用纳洛酮 + 醒脑静联合治疗。对比两组患者的临床效果。 结果：与对照组相比， 观察组总有效率显著升高（ P<0.05 ），不良反应明显降低（ P<0.05 ） 。 结论：纳洛酮+醒脑静治疗脑血管病意识障碍的 效果显著，值得推广。

简介：摘要：内地西藏班的学生全部来自青藏高原，只身来内地求学。他们平时与父母相隔千里，有些同学甚至过年都不能回家，平日里陪伴他们的只有老师和同学。因此，老师在这些藏族孩子的生活中担任了“传道授业解惑”和“关心学生生活”的双重身份。这些孩子们正处于身体和心理成长的关键时期，而作为曾经历过青春期的老师，应该在对学生的教育和接触中，多多回顾自身的经历，换位思考，理解并尊重学生，起好正面引导的作用，给他们足够的进步空间，从而提高民族教育质量。

简介：摘要：目的：探讨静息心电图 T波倒置对冠心病的诊断临床价值。方法：选取 2019年度我院收治的静息心电图 T波倒置患者 200例，行常规检查和常规 12导联心电图检查，观察 T波倒置的类型和病因构成，对比对称性 T波倒置和非对称性 T波倒置患者、冠心病和其他疾病患者的心电图特点。结果：对称性 T波倒置和非对称性 T波倒置患者的占比率无显著差异（ P＞ 0.05）。对称性 T波倒置患者的冠心病发病率显著高于其他疾病（ P＜ 0.05）；非对称性 T波倒置患者的高血压伴左心室肥厚发病率显著高于冠心病和其他疾病（ P＜ 0.05）。对称性 T波倒置和非对称性 T波倒置患者的 T波倒置振幅、动态演变、伴 QT间期延长及 ST段改变等均无显著差异（ P＞ 0.05）。对称性 T波倒置冠心病患者的 T波倒置动态演变显著多于其他疾病患者（ P＜ 0.05），伴 QT间期延长显著少于其他疾病患者（ P＜ 0.05），振幅和 ST段改变均与其他疾病患者无显著差异（ P＞ 0.05）。非对称性 T波倒置冠心病患者的 T波倒置动态演变显著多于其他疾病患者（ P＜ 0.05），振幅、伴 QT间期延长及 ST段改变均与其他疾病患者无显著差异（ P＞ 0.05）。结论：冠心病常见静息心电图 T波倒置，当 T波倒置伴有动态演变时，对冠心病的诊断具有临床价值。

简介：摘要目的分析轻度认知功能障碍（mild cognitive impairment，MCI）患者针刺治疗前后脑区低频振幅（amplitude of low-frequency fluctuation，ALFF）值的改变，探讨针刺治疗MCI患者的中枢机制。材料与方法对符合纳入标准的MCI患者运用原络通经针法治疗（共28 d)，临床疗效评价使用简明精神状态检查（mini-mental state examination，MMSE)量表和蒙特利尔认知评估（montreal cognitive assessment，MoCA)量表，并用SPSS 25.0软件包进行统计学分析。治疗前后利用3.0 T磁共振扫描仪分别行静息态功能磁共振成像（resting state functional MRI ，rs-fMRI）检查，对获得的图像数据应用功能磁共振静息态数据处理助手（data processing assistant for resting-state fMRI ，DPARSF）软件进行预处理得到ALFF影像学指标，再运用统计参数图（statistical parametric mapping，SPM12)和xjView软件行统计学分析及结果呈现。结果与治疗前比较，针刺治疗后MMSE和MoCA两种神经心理学量表评分均有显著差异(P <0.001)，治疗后分值增高。相比治疗前，针刺后MCI患者ALFF值增高的脑区有右侧海马旁回、左侧丘脑、右侧岛叶、左侧前扣带回；ALFF值减低的脑区有左侧小脑后叶、左侧颞下回、右侧颞下回、左侧额下回、左侧颞中回、左侧枕下回、左侧顶上小叶。结论MCI患者针刺治疗前后多个脑区ALFF值发生改变，针刺增强了与认知功能相关脑区的神经活动，同时也使治疗前功能活动增强的代偿脑区ALFF值下降，推测针刺治疗MCI是通过调节多个脑区的神经活动而改善患者症状。

简介：摘要首都医科大学附属北京儿童医院重症医学科收治磷化铝中毒并急性心力衰竭患儿1例，女，12岁，吸入磷化铝48 h出现进行性加重的心力衰竭及心源性休克，经静－动脉体外膜肺氧合支持治疗后痊愈，且未遗留后遗症。重症磷化铝中毒者常规治疗下病死率高，静－动脉体外膜肺氧合成功用于治疗此类患者在国内尚属首次报道。

简介：摘要： 在新课程改革稳定发展的背景下，素质教育得到各个阶段教学的重视。其中在小学数学实际开展教学的过程中，为了能够有效解决当前教学存在的不足，教师需要做好全面分析，掌握当前课堂教学情况，制定针对性教学方案，引导学生积极参与学习，促使学生能够在最短的时间内高效学习课本问题。因此，教师不仅需要活跃课堂氛围，还需要注重以静待动，促使学生积极思考问题。本文主要分析学生静思学习的效果，并阐述了教学对策。

简介：摘要：小学音乐教学在精神层面应当达到的深层次目标是以音乐教学为手段，触动、熏陶、升华学生的情感活动，最终实现学生艺术素养的全面提高，因此小学音乐教学中如何激发学生的情感因素，成为了每个音乐教师都需要思考的难题。笔者认为音乐教师可以通过以下几个方式激发学生对音乐内容的情感:以情境帮助陶冶情感、以游戏乐于感受情感、以表演理解体验情感。

简介：摘要：高中阶段是学生成长的关键转折期，因此，作为一个班主任，除了要有恰当的管理措施外，更用心对待这份工作，用心浇灌高中生的心灵，用心对待每一位学生，不放弃每一位学生，那样学生的心灵之花才能更好的绽放，对学生的教育效果才会深刻而持久，对学生以后的健康成长才能起到正确的导向作用。