简介：作文是学生观察问题、运用知识能力的体现。针对学生往往在作文时无话可说的情况，本文从作文材料的储备、整理、选取、运用方面阐述了勤于思考、勇于发现是写作的关键，也是写好作文的理想方法。

简介：丰富多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材，但如果我们反映生活时，只是把那些素材机械地搬进文章，即使描绘得多么具体形象，也难给人以心灵的震动和思想的启迪。要给读者心灵的震动和思想的启迪，

简介：题目:幸福一瞬妈妈递来的一杯热茶,爸爸无言的关爱;老师给你的赞许目光,同学给你的一声喝彩;你对别人的一次帮助……这些都能让你体味到一种幸福感。其实,我们就生活在幸福中。请以“幸福一瞬”为题,写一篇不少于500字的作文。

简介：我们在写作时，如果采用一正一反，一美一丑的对比方法，就能表达出强烈的感情，使真善美与假恶丑泾渭分明，从而突出中心。一位同学写《地球妈妈在叹气》时，就巧妙运用了对比，他这样写道：

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简介：<正>学生:写作文为什么要点标点?老师:如果说标题是作文的眼睛,结构是作文的骨骼,那么标点则是作文的关节。学生:什么是“关节”?老师:关节是骨头与骨头相连接的部位。在文章中比喻标点与文字密切相连,不可分割。古人写文章。一开始是没有标点的,用

简介：五年级的同学要写“一个印象深刻的人”了（见人教版《语文》五年级下册“口语交际·习作七”），小文通在网上发了个帖子，请五年级同学介绍一位印象深刻的人。要写出他的事迹，

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简介：“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”这是《陌上桑》中《艳歌罗敷行》中句子,描写的是路上行人看到了罗敷,就放下担子抚摩髭须;少年看到了罗敷,就脱下帽子整理发巾;耕田的忘了犁耙,锄地的忘了锄头。耕锄者归来相互抱怨耽误了劳作,只因看罗敷。在这里,作者丝毫没有正面形容罗敷的美丽,但是,我们从各类不同人看到罗敷的反映,

简介：做文学类文本阅读题，我们一直强调整体阅读。有些同学拿到文章会整体读一遍再答题，但须知，走马观花似的浏览一遍文章不能算作“整体阅读”，细致地读完全文，明了文章内容、线索、写作思路、风格等，才能叫作“整体阅读”。

简介：题目幸福一瞬快乐技法有一部纪录片很火，叫《舌尖上的中国》。它讲述了中国人与食物之间的故事，每一集都会有几种食物登场，通过对一种食物的品味与探究，展现一个地域的自然特征以及人文习俗。

简介：人教版五年级下册“口语交际·习作五”：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。对需要保留的内容．不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，

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简介：秋日私语我独坐在窗前，望着洁净高渺的天空发呆，看到一片枯黄的落叶飞飘而下。树变了，它不再像夏天时那样的郁郁葱葱，那样的油光发亮了，但我发现在那些憔悴的绿叶中隐藏着少许枯叶，黄绿交错着，还是蛮好看的。（批注：如换个写法，用第二人称，仿佛在与对方谈心，会让人感到亲切。）一阵风吹过，那些枯叶恋恋不舍地离开了枝头，在空中轻舞起来。看着它那优美的舞姿，好似在欣赏一场舞会。

简介：<正>我们平时上课接触最多的是课本,走进文本,你将会在文本里发现一片五彩缤纷的人文天地。史铁生对理想的执着,海伦·凯勒对光明的憧憬,马克思对职业的思考,欧·亨利会画出最美的"常春藤叶"……每一次对文本的回眸都会让我们陷入沉思。这些珍贵的资料学生作文却很少用到,岂不可惜!所以要在作文中引用文本,体现文本气息。那么,怎样在作文中引用文本呢?一、开头营造亲切点《坐在生活的前排》说:"有的文章如快餐,吃过之后便忘了味道,而有的文章却如醇酒,历久弥香。《我与地坛》就是这样的文章。阅读这篇文章,我们认识了史铁生。他在

简介：《归途列车》是一部描述身在异乡的农民工如候鸟一般踏上返乡旅程的春运纪录片，但它所讲的又不仅仅是春运。“城市里的高楼大厦以及中国的出口经济，哪一样不是这群人在做？”导演范立欣想说的东西太多，因为他一直觉得这些外出打工者是一群被社会漠视的存在。在这部片子里，他提出了很多问题：留守子女教育问题、传统家庭模式和道德观念的破裂问题、社会公平问题、

简介：初学作文的同学总是发愁作文写不具体，明明有了好的内容，可由于只会粗线条地描写，导致作文成绩不高。下面介绍几种把作文写具体的方法，希望对大家有用。

简介：俗话说:“题好一半文。”看书看皮,看报看题。标题是文章的眼睛,是作者的一面鲜明旗帜。标题拟得好,能起到先声夺人,使文章顾盼生姿,眉目传神的作用,让读者未读文章先有情。那么,怎样拟好文章的标题呢?

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