简介:目前国内外从学习者角度专门针对慕课这种新型在线教育的学习支持服务的研究还较少。因此,本研究从学习者对慕课学习支持服务满意度视角切入,首先根据学习支持服务相关模型及慕课的特点构建了慕课学习支持服务评测模型,包括导学、学习方式、学习设施、管理服务及促学五个因子;然后设计并发放问卷,并使用SPSS17.0和AMOS21.0软件对问卷调查结果进行统计分析。研究发现,所构建的学习支持服务模型具有良好的结构效度,各因子的因子载荷均大于0.7;导学、促学和管理服务与慕课学习效果正相关(P〈0.05),其中促学对学习效果的影响最大,其次是导学和管理服务;性别、年级在学习支持服务各因子对学习效果的影响中对某些路径具有调节效应;此外,所构建的学习支持服务模型具有良好的解释力,对慕课学习效果的解释力度达到48.4%。研究还发现,目前学习者对慕课学习支持服务满意度并不高,其中对导学的满意度最低,慕课学习效果有待提升;除了促学,学习者对慕课学习支持服务其它维度的满意度均在专业(分为理科、工科和文科)上存在显著差异(P〈0.05)。本研究在上述研究的基础上提出加强导学服务、建立更加科学有效的考核评价体系以及考虑调节效应等对策。
简介:摘要:本文旨在探讨继续教育满意度调查的理论基础与指标体系构建。继续教育是现代社会中不可或缺的一部分,对于个人职业发展和社会进步至关重要。然而,如何评价继续教育的效果和质量,是一个复杂而又重要的问题。满意度调查是评价继续教育效果的一种重要手段,但其指标体系的构建与理论基础是影响调查结果准确性和实用性的关键因素。本文将从理论角度出发,探讨继续教育满意度调查的相关理论基础,并提出构建指标体系的建议,以期为继续教育领域的研究和实践提供理论指导和实用参考。
简介:摘要 目的:集中在首因效应层面探索门诊病人评价医院满意度的影响因素,有助于提高医院满意度。方法:通过查阅文献总结出来相关因素。结果:等待就诊时间,就诊顺序,隐私性等因素在很大程度影响患者就诊第一印象,通过提高就诊过程的高效率,高品质使医院满意度提升。结论:使门诊病人就诊时产生正性首因效应,有助于提高医院满意度。
简介:本研究根据在上海、大连、成都、西安和深圳五个城市进行的近5000户居民的随机抽样调查,分析了我国城市居民对于教育服务的满意度及其影响因素。关于“办人民满意的学校”,我国城市民众对于现实的评价总体来说是比较正面的,这表现在对于学校较高的家长满意率。这一研究也表明,学校收费和入学政策导致了公众较大的不满,同时公众意见的表达和投诉的制度不健全、不有效。在对于学校评价的各个方面,不同收入群体之间存在着差异,而这一研究的最重要发现是社会弱势群体在得到公共服务过程中有着多维度的“弱势”。他们得到的公共服务是质量较低的,同时他们还有严重的“信息弱势”和“表达弱势”;富有人群掌握更多的教育服务信息,也更加有可能通过制度化的渠道进行意见表达。
简介:本研究根据在上海、大连、成都、西安和深圳五个城市进行的近5,000户居民的随机抽样调查,分析了我国城市居民对于教育服务的满意度及其影响因素。关于“办人民满意的学校”,我国城市民众对于现实的评价总体来说是比较正面的,这表现在对于学校较高的家长满意率。这一研究也表明,学校收费和入学政策导致了公众较大的不满,同时公众意见的表达和投诉的制度不健全、不有效。在对于学校评价的各个方面,不同收入群体之间存在着差异,而这一研究的最重要发现是社会弱势群体在得到公共服务过程中有着多维度的“弱势”。他们得到的公共服务是质量较低的,同时他们还有严重的“信息弱势”和“表达弱势”;富有人群掌握更多的教育服务信息,也更加有可能通过制度化的渠道进行意见表达。