简介：“以学定教”是新一轮课改的核心理念．即教学要着眼于学生的发展，根据学生的真实学习状态来实施教学。以“导学案”形式或“先学后教”模式来落实“以学定教”理念成了广大教师实施教学改革的热潮。冷静思考，两种载体的积极意义在于对我们平时所说的“教学设计”的调整和改进，“教学设计”不可替代，是每一位教师必不可少的功课。设计弹性化的导学方案是落实“以学定教”理念最实用的策略。如果能在学习目标、内容、方式等方面设计时留有“弹性区间”，“不同的学生能够以自己喜欢的方式学习不同的数学”或许就能得到更好的实现。这种设计的弹性可以从以下四个方面来实现。

简介：

简介：采用现象学的方式收集资料，研究学生的发言体验。学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关，两者之间是相互影响的关系。影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等。关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂。关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化。

简介：〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求，把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习，积极去探索，使学习成为他们生活的重要组成部分。

简介：异地高考问题的出现既是大规模人口流动的结果,又是我国教育资源配置不均衡、原籍招考及高校自主招生权限不足等深层次问题的外在表现。异地高考涉及面广,影响深远,相关部门在制定应对策略时要充分贯彻生态学中的整体关联和动态平衡等原则,优化招生指标配置,确保高等教育资源稀缺地区平等的受教育权利;扩大高校招生自主权,将学生素质作为录取的根本标准,弱化户籍等外在因素的影响,积极解决异地高考问题。

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简介："学书之序,必先楷法"是人们学习书法的恒定途径,自古以来少有质疑.克服历史的局限,从楷书的特点、从人们的认识规律以及恰当的教学原则去寻找学习书法的有效途径,提高学习效果并使学习效果与心理接受形成良性循环,才是科学的选择.

简介：〕选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践，我们探索出导学式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。

简介：图、表是生物学教材的重要组成部分，重视学生对图表的理解、应用是提高学生学习能力的有效手段。本文就在生物学教学中图、表的运用原则、方法、及其作用的体会作简要介绍。

简介：教育作为由人来实施、以人为对象、为了人生命完善之活动，应回归人性、彰显人性、完善人性，应是最富人性光辉之事业。在以人为本、科学发展、构建和谐社会的今天，关注人性研究，探究人性内涵特征及其教育学意蕴对深化教育理论研究，推动教育实践进展，促进人自由，全面发展意义重大。对教育进行人性反思，让教育回归人性是教育学的内在品质和价值诉求。人性化教育是舒展个性之教育，尊重生命之教育，净化灵魂之教育，追求幸福之教育，求真、趋善、臻美之教育。人性化教育离不开人性化教育研究的深化，人性化教育理论的指导，对教育研究成果的人性化评价，对教育研究者的人文关怀及其自身的人性省思。教育学应坚守人学立场，深化教育人学研究，探索构建教育人学理论，以人性化教育研究，推动人性化教育，以人性化教育培养人性完善、智慧圆满之人才，进而促进人、社会、自然的和谐、健康、可持续发展。人性视阈下的教育学应加强人性化教育研究；构建人性化教育理论；推进人性化教育实践；提升人性化教育管理；实施人性化教育评价。

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简介：<正>任何一个国家,一个民族,甚至于一个工厂,其兴衰存亡的核心问题,是人的素质问题。人的素质越好,创造的社会物质和精神力量就越大,这个国家,这个民族也就必然兴旺;反之,这个国家,这个民族也就难

简介：语言是文化的载体，社会生活各个领域的变化都会通过新词反映出来。进入二十一世纪以来，信息技术等领域的发展使得人们的生活方式及价值观念等产生了天翻地覆的变化。本文以英语中最新出现的词为研究对象，从科技、经济、生活方式、饮食等方面揭示词汇产生的社会文化背景，旨在使英语学习者对新词产生的原因加深了解。

简介：一、前言心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等）的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。错误信念的理解是儿童心理理论获得的主要标志。所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。大量研究表明，儿童在4岁时才能达到对错误信念的理解。

简介：教师文化是社会文化的分支之一，又是课堂文化的主体之一，既受制于社会因素，又影响着课堂教学。探讨社会文化传统，职业社会地位，职业控制方式等社会因素对教师文化包括教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式的影响，有助于进一步认识在社会因素的影响下教师群体的存在状态及教师文化对教育教学的影响。

简介：我国社会转型时期，社会对高校德育提出了新的挑战。为适应新时代的变化与要求，高校德育必须转变思维方式，深化高校德育科研，提高教师自身素质，尊重大学生主体人格，改进高校德育方法，才能使高校德育走出困境。

简介：小学社会课按照不同的标准可以划分为不同的类型，从知识体系上划分，有社会生活常识型，历史常识型，地理常识型和法律常识型，从表述方法上划分，有讨论表演型，主辅型，例证型和图文型，从组织形式上划分，有新授型，活动型，复习型和考察型等等，由于课型种类不同，其教学模式和方法也就不同。课型与课型之间是相互联系，彼此渗透的。

简介：社会科是人文社会学科领域的综合课程，课程结构是社会科的核心问题。关、日两国的社会科在世界上比较具有代表性。以深厚的课程哲学为理论支撑，美国中学社会科课程结构已经形成了“学生社会性发展为中心”、“社会问题为中心”、“学科综合为中心”三种类型。日本在其“复合性”理论的指导下，社会科课程结构既有类似美国之处，又保留了自己的特色。同美、日两国相比，我国中学社会科课程结构研究还比较薄弱，亟待加强。