简介:
简介: 摘 要:既然选择了作为一名人民教师,应当做好自身的本职工作,能够熟知学科教育规定,了解学科教育的性质、任务、目的。另外不应将小学语文课堂当作一个单纯的说教课,应当进行积极探索,致力于小学儿童与文学之间的关联,借助重要工具让儿童的文学成为小学学校的文学。教师应当具备儿童文学素养,从而更好地经营自身的教育事业。
简介:摘要:小学语文习作教学工作的进行,可有效启蒙小学生思维心智,促进学生对语文内容进行深入学习思考,以保证学生语文综合学习效果。为提高小学语文习作教学水平,教师围绕生活化教学理念,为学生营造高效学习环境,调动学生写作学习积极性与兴趣,实现预期教学改革目标。
简介:摘要:对于幼儿的教育工作,需要切实做到因此施教,如何才能做到因此施教呢?首先幼儿教师得先了解孩子,了解孩子的最直接方法就是和孩子交流、观察孩子的行为习惯,并且将交流的结果和观察到的细节都记录下来,再对记录结果进行仔细分析,从而作为设计幼儿教学策略的依据,这样能很有效的提高教学的质量和水平。
简介:摘要:陶行知先生曾指出:“处处是创造之地,天天是创造之时”。在幼儿园教育中,大户外游戏因地制宜,充分利用自然资源优势,让幼儿在有限的空间释放,赋予他们游戏的自主权。作为活动的组织者、引导者,根据幼儿兴趣和能力不断调整材料与方式,提高幼儿的动手操作能力,在不断的体验,探索中,激发幼儿的好奇心,形成鲜明的个性意识倾向和良好的思维意志品质,支持幼儿创造性思维的发展,让幼儿在户外游戏中实现创造力的发展。
简介:儿童的语言发展水平各不相同,存在个别差异。语言发展弱势制约着儿童的发展,对弦于造成了严重的心理影响。本文收集了儿例典型的口齿不清案例,介绍了教师对症下药的矫正方法,同时也谈到今后预防和避免孩子出现语言障碍的做法。由此引发大家对语言发展滞后儿童的关注和儿童弱势领域的关注。
简介:自尊是人最基本的需要之一,自信是教育的出发点和归宿。教育要给儿童创造条件,让儿童学会正确自我评价,从而让儿童在学习和生活中获得理解、尊重和自信,进而形成成长的动力。
简介:【摘要】
简介:杭二中自马湖学校以“儿童即可能、小学即玩校”为学校文化顶层设计.以三“WAN”理念,即顽童、玩童、完童,分别从自然发展、自主发展以及全面发展的角度来诠释学校的育人目标。再通过探究、服务、制作、体验等方式,联合家校社三位一体。
简介:农村留守儿童的教育问题是当今关注的热点问题,在农村留守儿童家庭教育缺位的情况下,学校教育显得至关重要。本文从学校教育的角度出发,通过对一所农村九年制学校的实地考察,分析其存在的问题并提出相应的解决措施。
简介:摘要在现代经济快速发展和实施科教兴国战略的今天,幼儿教育是教育的根本之根本。本文针对陶行知先生的幼儿教育思想,揭示幼儿教育的重要作用,幼儿教育的培养方针及幼儿教师培训制度,具体结合当代现行我国幼儿教育的实际情况,用他的幼儿教育思想更好地指导现代幼儿园的发展。
浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作刘世健
小学语文教师的儿童文学素养对小学语文教学的影响
现代儿童学习理论在小学语文习作生活化教学中的运用
更好了解儿童提高幼教质量——以观察记录为主题的幼教实践活动分析
陶行知解放儿童创造力教育思想对幼儿户外游戏教育的启示
关注个体差异 促进语言弱势儿童发展——谈幼儿口齿不清的矫治与预防
自尊是儿童成长的源动力——电影《看上去很美》方枪枪寻求自尊的启示
用情 用心 用智——浅析农村小学留守儿童心理健康教育中的家校合作
基于STEAM下的探·创课程-基于儿童可能性召唤下的综合实践活动课程
农村留守儿童的学校教育问题——基于对凤翔县汉封学校的实地考察
浅析陶行知幼儿教育思想在儿童心理健康教育中的现实意义