简介：教师专业成长切实影响到一个学校的发展，影响到学校所有学生的发展，只有重视教师专业成长，才能办出人民满意的教育。我校立足校本教研，在创新教研形式、夯实教研管理及改进考核评价方面进行了研究与实践，从而进一步夯实了教师发展基础，搭建了教师发展平台，也提高了教师发展实效，充分保持了教师成长的动力。

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简介：摘要语文教师着力加强阅读学修养，切实提高教书育人的本领，应是摆在我们每个语文教师面前的新课题。作者从“学会并善于探究文本能有效提升教师自身的专业素养”等六个方面进行了阐述。

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简介：“学为主体”的精髓是把课堂还给学生，把学习的权利还给学生，提高学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展。基于此，“学为主体”中的“让学”，是要求教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，必须做到以学生为本，心中有学生，让出“重复、低效、繁琐”的教的时间，还给学生“白读、自问、自悟”的学的时间，致力于构建开放而有活力的“学堂”。本文就学生的学习活动探讨“让学”中教师的“放权”。

简介：摘要本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结等说数学能力入手，提倡以学生为主体，鼓励学生去质疑、猜想、讨论，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能。

简介：摘要教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师，这是人们对教师这一职业的高度赞美。同时对教师提出了很高的要求，就是身为人师，要德才兼备，才能配的上这一职业。这就需要我们教师平时勤奋努力的工作，认真学习业务知识，不断去努力提升自身的素养才能成为一名合格教师。

简介：摘要语文教师的专业素养，简单地说，是指过硬的职业道德素质，即师德师风；娴熟的教材解读能力，即师识师能；高超的课堂教学艺术，即师技师艺。本文从我县语文教师专业素养存在的问题和提高我县语文教师专业素养策略方面进行了阐述。

简介：摘要全国的语文教师都在积极响应新课改，各地语文教学改革活动进行的如火如荼，各种创新的教学理念也如雨后春笋般涌现出来，中学语文教学发生了许多可喜的变化，但是由于认识上的不足以及具体施行上存在的种种困难，高中语文教学仍然还存在着诸多问题，这就需要我们多加重视并努力探究解决方式，以推动高中语文教学的健康发展。

简介：摘要本文围绕语文新教师的课堂教学能力，结合课堂教学实践，谈及以下几点。首先语文新教师应注重课堂的引导能力，不同的引导水平就会呈现出不同的课堂效果。其次，板书就是教学思路的体现，通常宜简洁而不繁复，简明扼要地清晰展示思路。再次文本研读和学情把握是备课的首要之功，作为教师自己要读懂读透文本，关注文本细节，结合学情进行适当的教学设计。第四，在完成基本的教学任务基础之上，应引导学生从知识的广度中见知识的厚度，引申延展对文本的感悟理解。第五即是在教学水平有所提升的情况下更多思考如何进行开放式，生成式的教学设计。最后，语文课不论什么文体都应上出点儿情怀来。并提出自己的课堂教学主张——沉浸式课堂。

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简介：在新的课程改革中，教师不再只是单一的传道者，也不再只是课堂教学的中心，这种角色的转变不仅对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也要求教师应具有一定水平的教学研究能力。本文分别从教师、学校、社会三个方面对教师的教学研究能力的提高进行了简要的思考：教师对其角色的转化意识应有深刻的认识；学校应积极配合课程改革的需求为教师提供提升的机会与空间；社会同时应为学校和教师提供更多的平台以帮助教师的自我提高。

简介：摘要语文教师自身素养与新课程的要求之间存在差距，语文教师自身的发展与语文教学实践长期性发展、与提高学生语文素养之间存在着诸多不和谐因素，教师主导作用的体现就受到自身素养的影响。

简介：摘要情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。

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简介：随着时代进步和社会发展，教育从传统的传授知识为主转向培养学生学会学习和创造力为主，从以教师为中心转向以学生为中心，注重创新精神和创新能力的培养。“研究性学习”作为一种全新的教学模式是培养学生创新能力的最有效的手段之一。“研究性学习”改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在这里探讨一下有关“研究性学习”的问题，笔者认为用研究的意识去学习，用学习的态度搞研究，正是真正理解“研究性学习”的关键。