简介：

简介：【摘要】目的 探讨学生标准化患者在骨科护理临床案例教学中的意义。方法 把我院2021年6月到2022年6的骨科护理实习生作为对照组，把2022年9月到2023年9月的骨科护理实习生作为观察组，对照组接受常规教学法，观察组接受学生标准化患者教学法。比较两组实习生考核成绩和综合能力。结果 观察组实习生出科时的理论成绩和操作成绩都优于对照组，综合能力的各项评分也更高。结论 在骨科护理的临床案例教学中应用学生标准化患者可以提高实习生的成绩和综合能力，有利于培养更全面的护理人员。

简介：【摘要】目的 分析案例分析法在老年临床护理带教中的应用效果。方法 回顾性选取2023年4月至2024年4月本院老年科临床实习护生40例为研究对象，随机将其分为观察组、对照组各20例，对照组采用常规临床护理教学，观察组采用案例分析法教学，对比两组带教质量。结果 观察组考核成绩优于对照组，对比有统计学意义（P〈0.05）；观察组医患沟通能力优于对照组，对比具有统计学意义（P〈0.05）。结论 案例分析法在老年临床护理带教中具有重要作用，不仅可以提高实习护生的考核成绩，还可以加强护生的医患沟通能力，具有一定推广价值。

简介：【摘要】目的：分析案例教学法在精神科临床带教中的应用价值。方法：选择2023年1月至2023年9月间我院精神医学科医学研究生及规培生30例作为本次研究的对象，随机分为对照组（15例，常规教学）与观察组（15例，案例教学法），比较两组临床带教效果。结果：两组医学生带教效果评分比较，观察组在理论知识、临床思维能力、技能操作及患者沟通能力评分82.34 ± 3.21、86.42 ± 3.15、87.18 ± 2.98、89.21 ± 3.24优于对照组70.52 ± 3.26、80.36 ± 3.22、79.17 ± 3.09、80.45 ± 2.18。结论：案例教学法在精神科临床带教中的应用效果较为理想，有利于强化医学生的理论知识，临床思维能力，优化操作技能，强化与患者的沟通能力，整体临床带教的效果较为理想，在今后精神医学科临床带教的过程中值得推广。

简介：摘要：本文通过分析我国地方高校外科护理学课程的现状，提出了以《全国护理教育标准》为指导，并以此为基础，提出了一种新的思路和方法。在《外科护理学》课程教学中，多媒体技术由于具有直观等特点，与传统的教学方式相比，具有显著的优越性。在课堂教学中，充分发挥多媒体教学作用，是一种行之有效的方法。文章就如何将多媒体技术运用于外科护理教学中，以达到优化外科护理教学的目的，并对其进行了探索。

简介：摘要：本论文深入探讨了基层医院非内分泌科中胰岛素泵使用的管理策略，并通过实证数据分析来支撑这些策略的有效性。本研究基于2022年和2023年的实际案例数据，分析了四项关键策略：跨科协作、标准化操作流程、患者赋能以及持续质量改进的实际效果。我们发现，跨科协作机制显著提高了患者治疗的协调性和效率。同时，标准化操作流程有效降低了操作错误，提高了治疗安全性。患者教育和赋能策略显著提升了患者的自我管理能力，改善了治疗效果。最后，持续质量改进策略确保了治疗方法的及时更新和质量监控。本研究依据[1]-[3]等文献中的数据和方法论，展示了这些管理策略在实际应用中的积极效果，为基层医院非内分泌科的胰岛素泵管理提供了实证支持。

简介：【摘要】目的：评析对中医内科学临床实习医师在临床带教过程中使用案例教学法的临床有效性。方法：将2017/1-2020/12期间接受临床带教的50例中医内科学临床实习医师，按照时间分为在2019/1-2019/12行常规临床带教的对照组25例；在2017/1-2020/12接受案例教学法临床带教的实验组25例。评价两组临床实习医师在接受临床带教前后理论知识掌握程度与专业技能提升情况，并对两组临床实习医师对本次的临床带教满意度进行评价。结果：临床带教前所有临床实习医师经过知识问卷考察与技能考核得出的分数基本一致且相对较低（

简介：摘要：本文就翻转课堂和案例教学法的概述出发，重点阐述翻转课堂结合案例教学法在内科学教学中的应用，包括内分泌总论教学、呼吸系统总论教学、消化系统总论教学，以供参考。

简介：【摘 要】目的：探究在急诊科临床护理教学中应用案例分析结合PBL教学模式效果差异性。方法：临床急诊科护理学生共60名，对比组30名为传统教学方法，探究组30名为案例分析结合PBL教学方法，比较2种教学意义。结果：探究组学生的全面能力考核高于对比组学生（P＜0.05）。结论：案例分析结合PBL教学模式在急诊科临床护理教学中能够更好提高学生的专业知识，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨以问题为导向的教学方法(Problem-Based№nling，PBL)和案例分析法在肝胆外科实习学生带教中的应用效果。方法本课题纳入2018年6月至2019年3月肝胆外科实习学生64名。采取随机数字表法将64名实习学生均分为两组。根据肝胆外科特点和带教大纲选择合适的带教老师，将PBL教学法、案例分析法应用到实验组32名实习学生带教中，对照组32名实习学生单纯应用传统带教模式。比较两组实习学生成绩以及带教结果评价。结果实验组实习学生考核成绩明显优于对照组(P<o．05)。结论肝胆外科实习学生运用PBI教学法结合案例分析法不仅能提高学生的满意度，还能提升其理论和实践的考核成绩，提高教学质量。

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简介：摘要：目的：探究不良事件案例分析在心血管外科护士培训中的应用效果。方法：在我院心血管外科中选取20名护士，参与到心血管外科发生的8例不良事件的案例分析中，然后对这20名护士进行集中培训，观察培训前后不良案件的发生率，调查护士的安全防范意识，分析不良事件案例分析在心血管外科护士培训中的应用效果。结果：培训前不良事件26件，主动上报17件，上报率为68％，培训后不练时间19件，主动上报16件，上报率为84.21％，P

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简介：摘 要：目的 就中医教学来说，分析案例式教学在教学中的应用，以及对教学质量带来的哪些影响，进行相关研究评价。方法 通过分析传统中医教学模式中存在的不足之处，挑取两种不同教学模式的学生，以其实习的满意度和考核成绩，对教学质量有一个相应的评断。结果 案例式教学的效果有明显的教学优势，提高了课堂教学的有效性，并拉进了师生之间的距离，适合在中医教学中推广。

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简介：【摘要】过去的临床免疫学检验教学为一种灌输式教学，教师为课堂主导，学生被动接受知识，虽然能掌握一定知识，但却不利于培养学生自主学习能力，学生的学习热情也不高。教师在教学中全程引导学生实验，学生的思维得不到发散，时间一长会直接影响学生专业水平的提升。本文基于此，先概述临床免疫学检验实验教学存在的问题，再提出案例式教学应用于临床免疫学检验实验教学的策略，给相关工作者以参考。

简介：摘要：目的：探究在内科护理教学中案例导入式情景教学的效果及价值体会。方法：2020年5月-2021年6月，取50名在本院内科进行实习的护理学生进行研究，以不同的教学方案将其分为对照组、实验组。25名对照组采用常规带教方案，25名实验组用案例导入式情景教学，对比带教效果与护生带教满意度。结果：理论评分、护理技能评分、操作能力评分相比实验组均高于对照组（P＜0.05）；护生带教满意度对比实验组高于对照组（P＜0.05）。结论：在内科护理教学中，案例导入式情景教学的开展，既能提升带教效果，又能提升护生带教满意度，值得推荐。

简介：【摘要】目的：分析案例教学法在临床药学培训基地带教中的应用。方法：对临床药学培训基地学生进行研究。随机分为两组并给予不同教学方案。观察两组教学效果及对教学工作满意度。结果：两组在教学前理论知识、实操技能以及综合考评对比，P＞0.05；教学后，实验组理论知识、实操技能以及综合考评更高于参照组，P＜0.05。实验组对教学工作满意度更高（97.44%＞74.36%），P＜0.05。结论：在临床药学培训基地带教中，实施案例教学法教学，能有效提高教学效果，提升学生满意度，值得推广。

简介：摘要 目的 探讨基于案例学习教学方法(Case-based Learning，CBL)在预防医学专业本科眼科学见习中的应用效果。方法 选择上海中医药大学2017级、2018级预防医学专业全体本科生56人作为观察对象，随机分为试验组28人和对照组28人，选择《屈光不正》章节进行见习授课，试验组采用CBL教学方法，对照组采用传统见习授课教学方法。通过两组课后问卷调查形式评价教学效果。结果 问卷显示试验组和对照组在见习课的助学作用、临床知识理解、临床技能理解、课程意义、课程收获等方面差异具有统计学意义(P