简介：【摘要】目的：观察护理实习带教小组在护理管理中的意义。方法：选取我院护生88例（2019年7月至2020年8月），随机分为传统带教的对照组（44例）与护理实习带教小组的观察组（44例），观察考核成绩及不良事件发生率。结果：与对照组相比，观察组考核成绩高，不良事件发生率低，P＜0.05。结论：护理管理中应用护理实习带教小组，能提高护生考核成绩，且减少不良事件的发生，值得借鉴。

简介：摘要目的探索新入职精神科护士的临床带教方法，提高精神科临床带教质量。方法将我院2014-2017年新入职的35名护士根据学习内容不同，采用案例教学、情景模式教学、PBL教学、微格教学模式进行临床带教。结果提高了护士的工作积极性和学习兴趣，拓宽了专科护理理论知识，自身工作能力、学习能力和护患沟通能力得到了显著提高，在临床护理工作中能较熟练地与患者及家属有效沟通，进行心理护理，能对精神科突发状况进行应变处理，问题意识增强，在工作中能发现问题、提出问题、解决问题。新入职护士在较短时间内适应了科室的工作模式，提高了独立值班的能力。结论采用多种临床带教模式能提高新入职护士的培训效果，更快地适应精神科护理工作，值得临床推广应用。

简介：【摘要】医学教育与我国医疗健康行业的发展密不可分，由于医学的职业特殊性，在高等教育与临床教育中，除掌握相应的专业知识与技能外，思想政治教育也极为重要。临床护理实习是学校教育的延续，需将理论知识与临床实践进行结合，是护生后期正式走向工作岗位的重要过程，带教老师不仅要向临床护生传授临床护理的相关知识和经验，还需注重对其综合素质的培养，特别是思政协同教育对整体教育的促进作用。基于此，本文对思政协同教育下临床护生的带教模式进行了如下分析。

简介：

简介：摘要：目的： 探讨PDCA循环法在供应室带教中应用效果。方法： 此次研究对象为近年在我院供应室实习的40名实习生，采用随机分配的方式，分为对照组和观察组，其中对照组采用传统带教方式，观察组采用PDCA循环法带教方式，比较两组实习生的综合素质评分。结果：通过实验观察，比较两组实习生综合素质评分，观察组明显高于对照组（P＜0.05）。结论：针对供应室，采用PDCA循环法带教方式，可以明显提高实习生的综合素质，具有一定推广价值。

简介：【摘要】目的：探析分级管理在临床实习中医、护理带教中的应用效果。方法：2022年1月~2023年1月，在我院消化内科实习的护生中选取48名，随机将48名护生分为均衡的两组，带教期间，对照组选择常规管理方法，观察组选择分级管理，组间带教效果分析。结果：组间考核成绩、带教满意度对比，观察组数值均较对照组高（P<0.05）。结论：实习带教期间接受分级管理，护生考核成绩有效提高，满意度提升，可选。

简介：摘要：目的：探讨在进行超声科临床带教期间，存在的问题与管理对策。方法：本次项目研究时间为2020年9月-2021年9月，研究对象为此期间在我院参与实习学习的32名学生，统计带教期间出现的问题并进行改进调整，比较改进前后学生对带教质量的评价情况以及最终成绩。结果：比较改进前后学生带教质量评价，改进后学生评分明显更高，与改进前比较P＜0.05，所有学生理论评分、实践评分分别为（35.78±2.21）分、（53.22±1.30）分，整体实习效果相对较好。结论：在对超声科实习生进行带教管理时，积极结合实际情况调整带教问题，更有助于提高学生实习满意度，获取更多专业知识。

简介：

简介：【摘要】目的：探析在新生儿科临床见习带教中采取以问题为中心的带教制度的教学价值。方法：选取2020年5月-2021年5月在我院新生儿科临床见习的学生100名，按照随机数表法归入两组（对照组、观察组），每组50名。带教时对照组学生采取常规一对一模式教学，观察组采取以问题为中心的带教教学模式。在带教结束后比较两组学生的成绩考核及教学满意度评价。结果：带教前两组学生在理论、实践操作考核分数无显著差异（P＞0.05），带教后观察组考核成绩显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。完成带教后观察组医学生对带教模式满意度评价分数显著高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在新生儿科临床带教教学采取以问题为中心的带教模式，有利于提升学生对新生儿临床知识掌握，同时对改善医院临床教学有指导价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析精神科实习护士心理状况，予以针对性带教指导。方法：将2020年6月-2021年6月我院精神科接收的37例实习护士纳为研究对象，采用日常观察、交谈询问、调查问卷等方式分析实习护士心理状况，由带教老师制定针对性教导方案。结果：实习后实习护士SCL-90、Wa评分较实习前更低（P＜0.05）。结论：精神科实习护士实习前普遍存在诸多负性情绪，针对性予以带教指导可提高其理解能力，改善心理状态，提高工作能力与效率。

简介：【摘要】药品是一种特殊商品，其储存条件直接关系到药品的质量。做好药品质量的保障工作是药师的首要任务。药品储存相关知识是药学生们实习过程中需要掌握的一个重点。运用翻转课堂带教实习同学，促进同学们对药品储存管理知识的了解，积极开拓实习生们的思维，以增强实习生们对药品储存方面的管理能力。

简介：摘要：目的：分析不同层次药学专业实习生带教模式，提高教学质量。方法：选取我院2019年4月~2022年4月不同药学专业实习生100例，按照学历水平分专科学历、本科学历，每组50例，每组按照随机数字表方法分为A组和B组，每组25例， A组和B组药学专业实习生分别采用CBL带教模式、PBL带教模式，通过分析理论成绩、实践成绩等评价教学效果。结果：本科学历实习生的A组和B组理论成绩、实践成绩分别高于专科学历生A组及B组，且差异显著（P＜0.05）。本科学历实习生在PBL带教模式下的教学效果高于CBL带教模式，专科学历实习生在CBL带教模式下的教学效果高于PBL带教模式，且差异显著（P＜0.05）。结论：PBL带教模式适合在药学专业本科学历实习生中推广，CBL带教模式适合在药学专业专科学历实习生中推广。

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简介：摘要：呼吸衰竭是一种常见的呼吸系统疾病，是一种常见的临床综合征。严重时会对病人的生命健康造成威胁。关于呼吸衰竭患者的护理，是临床当中一个常见的难点。而在实习护生的临床带教当中，这也是难度较大的地方。很多实习护生都感到难以上手。所以，作为带教老师首先要自身熟悉并熟练掌握关于呼吸衰竭的护理要点。在此基础上，对护理带教的重难点进行分析，掌握正确的带教方法，促进实习生熟练地掌握和驾驭。

简介：摘要 目的 探讨护理实习生带教过程中出现的常见问题的原因及改善对策。方法 采用一般资料调查表、大学生情绪问卷、职业能力适应量表，对120名护理实习生进行问卷调查，对护理实习生带教过程中常见问题进行多重线性回归分析。结果 调查结果显示，因病人因素引起的护理带教问题占15%，因环境因素引起的护理带教问题占10%，而因带教老师因素引起的护理带教问题占75%。结论 护理带教问题的主要影响因素为带教老师存在的问题。

简介：

简介：摘要：目的：探究PBL式教学在妇科临床护理带教中的应用效果。方法：选取我国某医院2021年5月至2022年9月在妇科实习的80名护士当做实验研究对象，将80名护士平均划分成为两个小组，每个小组均为40例，其分别为实验组以及对照组，对照组使用传统带教的形式进行教育，实验组使用PBL式带教模式，观察两个小组护士实习生的成绩考核状况以及自评状况，在组间实行对比分析。结果：实验小组的护士理论以及操作等成绩会高于对照组，二者差异性较为显著（P＜0.05），实验组的自评结果会超过对照组（P＜0.05）。两个实验小组带教方式支持率差异较大，实验组带教方式支持率为94%，对照组带教方式支持率为74%，二者差异具有统计学意义。结论：PBL式教学在妇科临床护理带教的应用价值极强，值得在临床医学中进行推广。

简介：【摘要】在社会经济快速发展、社会文明不断进步的浪潮里，我国医疗卫生事业发展速度也在不断加快，同时国家也越来越注重对医学卫生人才的大力培养；我国就目前医学教育的实际情况以及医疗事业未来的发展需求，提出了“医教协同”这一全新政策理念。“医教协同”理念要求医学教育模式由传统生物医学模式逐渐转变为“生物-心理-社会”医学模式，“医教协同”理念开始成为国家与医学教育领域所关注的一项研究热点课题。为此，本篇文章将在明确医教协同具体内涵的基础上，重点阐述我国“医教协同”理念的发展历程与基本状况，最后针对我国医教协同研究发展趋势作出简要的论述，期望能够对我国医学教育事业的良好发展提供一点参考。

简介：[摘要]目的：分析应用肾内科护理带教中实施分阶段教学的效果。方法：研究以2020年4-2021年11月我院肾内科实习护生60人为研究对象，对照组采取常规的护理代缴模式，观察组应用分阶段教学。结果：经过对比后发现，观察组的实习护生综合能力优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于肾内科护理带教过程中应用分阶段教学的模式,对于培养实用型人才与综合型人才有着非常重要的作用。

简介：摘要：本文对急诊科带教实习护生能力培养的研究现状进行了综合分析。通过对相关文献的分析，总结了目前急诊科带教实习护生能力培养的方法、效果及存在的问题。研究表明，目前的培养模式在提升专业知识和技能、应急反应能力、沟通与团队协作等方面取得了一定成果。然而，也存在一些问题，如理论与实践结合不够紧密、教学方法有待创新等。为了进一步提高培养质量，未来的研究应注重优化培养方案、加强师资队伍建设、推动教学方法创新，并关注护生的心理健康。通过持续改进，以期为急诊科培养出更多具备优秀综合能力的实习护生。