简介：摘要：目的：构建具有皮肤科特色的护理教学路径表并探讨应用效果。方法：参照《皮肤科护理学》教科书，结合科室临床实际及进行半结构式访谈，构建出具有皮肤科专科特色的的护理教学路径表。由具有本科生带教资格的10名临床护理教师对在皮肤科实习的24名护生采用护理教学路径表进行教学，通过对比学生入科及出科时理论、操作考核及教学满意度，评估实施该教学路径前后的差异。结果：学生对护理教学路径整体管理满意，入科及出科成绩差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：专科特色的教学路径能显著提升护理实习生的临床操作能力和理论知识水平，提高师生的满意度，促进专科临床护理教育质量的提升。

简介：【摘要】目的 探讨问题导向式教学（PBL）与翻转课堂对泌尿外科教学的影响。方法 择取2021年6月-2023年4月至我院泌尿外科实习的实习生共计58名作为研究对象，随机进行分组，对照组（29名）给予一般教学模式，实验组（29名）给予PBL+翻转课堂的方式进行教学，对比两组的教学成果，包括考试成绩、优良率、满意度。结果 实验组的理论考核、实践操作考试成绩相比对照组均明显更高，P＜0.05；实验组与对照组的考核成绩优良率分别为86.21%与68.97%，P＜0.05；实验组实习生对于教学模式的满意度相比对照组均明显更高，P＜0.05。结论 泌尿外科日常教学中，采用PBL+翻转课堂教学模式的应用效果显著，教学质量较高，值得采纳并推广。

简介：【摘要】目的：探究呼吸系统疾病教学中互动式教学模式应用价值。方法：以2023级学生为研究对象，随机抽取两个班（74名学生）探究，A班（37名）应用常规教学模式，B班（37名）应用互动式教学模式，对比两组教学效果。结果：B班学习成绩优良率94.59%以及教学满意度各事项评分、总评分均高于A组（P＜0.05）。结论：互动式教学模式的有效应用对提高学生学习成绩与呼吸系统疾病教学满意程度具有积极影响。

简介：【摘要】目的 研究心内科护理教学中多媒体互动式教学法的应用价值。方法 选取本院2023年01月至2023年10月间于心内科实习的30例护生作为观察对象，依照不同教学方法，分为对照组（常规教学法）和观察组（多媒体互动式教学法），各15例，比较两组护生的考核成绩和综合素质评分。结果 观察组护生的考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组患者的综合素质评分高于对照组（P＜0.05）。结论 在心内科的护理教学中，应用多媒体互动式教学法，有利于提高护生的考核成绩，提升他们的综合素质，值得大力地推广和普及。

简介：【摘要】目的：分析在儿科临床护理教学中，引入体验式教学法的临床有效机制。方法：抽取2023.10-2024.03于本院儿科实习的护生42例。依据入科时间分成对照组(常规教学，n=21)和实验组(体验式教学，n=21)，对照组采用常规一对一带教法，实验组在一对一带教的基础上采用体验式教学法干预，比较两组干预效果。结果：实验组考核成绩较对照组佳，并且参数差异成立(P＜0.05)。实验组干预后教学满意度水平较对照组佳，并且参数差异成立(P＜0.05)。结论：将体验式教学法引入儿科临床护理教学中，一方面有利于其考核成绩提升，另一方面也可提升学生教学满意度，可推广。

简介：【摘要】目的 分析手术室护理教学中应用模拟教学融合渐进式教学的效果。方法 将2019.1-2019.12月于我院实施常规带教模式期间实习的50名实习生作为参考组，另选取2020.1-2020.12于我院实施模拟教学融合渐进式教学模式期间实习的50名实习生作为试验组，对比两组学习效果及教学满意度。结果 试验组消毒隔离、无菌操作、护理技能、设备管理、器械管理五项护理质量评分均高于参考组，教学满意度高于参考组，组间对比有差异（P＜0.05）。结论 手术室护理教学中运用模拟教学融合渐进式教学模式，可优化实习生学习效果与考核成绩，提高教学满意度与护理质量，值得推广。

简介：【摘要】目的 分析体验式教学法在护理管理学中的应用效果。方法 选取2023年3月-2024年3月本院50名实习护生开展研究，随机平均分为对照组25名，行传统教学法，观察组25名，行体验式教学法，比较两组学习效果。结果 观察组的期末成绩、平时成绩、总成绩和自主学习能力评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 将体验式教学法用于护理管理学能加强学习效果，培养自主学习能力。

简介：摘要：生猪检疫工作是保障市场猪肉产品安全的关键举措，依据《动物防疫法》《动物检疫管理办法》《生猪屠宰检疫规程》等法律法规，由基层畜牧站兽医针对传染病和寄生虫病等实施的入场查验、宰前检查和屠宰过程中的同步检疫以及宰后复检，对于检疫合格的生猪产品加盖检验验讫印章，签发动物产品检疫证。当前处于防控非洲猪瘟（ASF）的关键时期，做好生猪检疫工作，提高生猪检疫质量，能够有效防范和控制ASF等生猪重大疫病，阻断疫情扩散，同时确保猪肉制品安全地流入消费市场，维护人民群众身体健康，推进生猪养殖业健康可持续发展。

简介：

简介：摘要：中国有大量需要外科手术治疗的先心病患者，由于生活水平的提升，患者普遍优选微创手术治疗，而目前在国内绝大多数医院使用的微创深部打结装置均为推结器，无专用的机械打结装置，造成打结不便，例如在瓣膜手术中由于微创深部手术打结一致性不好，容易滑结，形成瓣周漏，影响患者术后生活质量。 EASY-KNOT打结装置，可以解决这一难题，它为外科医生提供一种简便、快捷、可靠的打结方法，解决了目前微创手术中打结难、易滑结、一致性不好的问题。

简介：目的：为儿童股骨头缺血性坏死提供一种新疗法。方法：以旋股内侧血管深支股骨大转子骨膜瓣移位植入为主的综合术式治疗儿童股骨头缺血性坏死。结果：5年来，共治行33例．经系统随访半年以上者28例，平均随访时间为3年，优良率占85％，以6岁以下惠儿效果最佳。结论：此手术能有效的减压并提供充分的血循和各种成骨因素。适用干CatterallⅠ-Ⅲ型患者。

简介：摘要：目的：探讨互动式护理联合助产士一对一陪伴对初产妇自然分娩率及总产程的影响。方法：选择医院2023年1月-2023年6月接收分娩产妇86例，按照不同入院顺序分为试验组43例和对照组43例。对照组采用常规护理，试验组在常规护理基础上采用互动式护理+助产士一对一陪伴。对比两组自然分娩率、产程时间及护理满意度。结果：试验组自然分娩率高于对照组（P＜0.05）；试验组第一产程、第二产程、第三产程及总产程时间短于对照组（P＜0.05）。试验组护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：采用互动式护理+助产士一对一陪伴可缩短初产妇产程时间，提高其自然分娩率。

简介：【摘要】目的：探讨案例分析教学联合参与式教学在毒供应中心实习生教学中的价值。方法：收集消毒供应中心2019年6月至2021年6月专业实习生资料。2019年6月至2020年6月实习生31例，在此期间采用传统带教模式。2020年6月至2021年6月实习生31例，采用案例分析教学联合参与式教学模式。对两组实习生学习效果进行收集和对比。结果：研究组的实习生考核成绩明显优于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在消毒供应中心实习生教学中应用案例分析教学联合参与式教学法可显著提高教学效果，提高实习生学习兴趣，具有推广应用价值。

简介：摘要：目的：探究提问式教学法在胰腺炎护理教学中的应用效用。方法：选取于2021年1月~2022年1月在我院进行实习的护士共120例，采用随机数字分组的方式将实习生分为对照组与实验组，其中对照组的实习生采用常规教学模式进行教学，对实验组的实习生采用提问式教学法进行教学。实习结束后，对两组实习生的理论水平及操作能力进行评分，并调查两组学生对教学效果的满意度。结果：实习结束后，研究组学生的理论水平及操作能力的成绩均高于对照组，P

简介：摘要目的就模块式综合型教学法在儿科护理教学中的应用进行探讨。方法选取我校2011级3年制护理专业2个班级的学生，对照组为乙班，共55名学生，教学方式采用“灌输式”传统教学法，实验组为甲班，共52名学生，教学方式采用模块式综合型教学法。结果实验班同学成绩比对照班优秀，两者存在着较为明显的差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论模块式综合型教学法在儿科护理教学中的应用效果较佳，符合医学教育改革的需要，值得在教学中大量应用。

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：

简介：【摘要】目的： 探讨分析内科学教学中探究式翻转课堂教学模式的实施价值 。 方法： 选取某医学系 2012 级 71 名医学生作为研究对象，根据随机综合序贯法将其随机分为对照组 35 名和观察组 36 名，对照组采用传统教学法，观察组予以 探究式翻转课堂教学模式 ，对比两组教学效果。 结果： 观察组医学生期末考核成绩为（ 85 .8±5.2 ）分，明显高于对照组 （ 71 .3±3.7 ）分（ P ＜ 0.05 ）； 观察组教学效果明显优于对照组 ( ＜ 0.05 ) 。 结论： 内科学教学中探究式翻转课堂教学模式的实施价值高，值得临床推广。

简介：

简介：摘要：目的：分析案例式教学在临床免疫学检验实验教学中的应用效果。方法：将2019年1月~2021年1月期间10名参与临床免疫学检验实验的学生为研究对象，按照随机原则分为两组，观察组5名，对照组5名。按照常规方法进行教学的学生为对照组，在常规教学基础上使用案例式教学的学生为观察组。结果：观察组学生的理论考核与实践操作考核的分数均高于对照组。结论：临床免疫学检验实验教学中应用案例式教学，教学质量可显著提升，学生的专业能力也能够明显提升，是一种科学、高效的教学方法。