简介：摘要：随着我国整体经济建设的快速发展，各行业的不断进步，使得我国对于专业人才的需求与日俱增，我国经济实力和科技水平的不断发展，为制药行业带来新的契机的同时，也提高了制药行业的人才需求。其中，具有较高综合素质和实践能力的应用型复合人才的缺口正在逐年扩大。制药工程专业作为药学、化学和工程学三者交叉的跨学科专业，目的是培养具有跨学科知识和技能的综合型人才。十分契合当下我国快速发展的制药行业的需求。

简介：摘要：随着现代社会的发展，肿瘤的发病率越来越高，人们对肿瘤的探索和研究也愈发深入。肿瘤内科是临床的重要学科，肿瘤内科的学习过程具有复杂性、繁琐性等特点，这为教学工作带来了一定困难。传统模式下的肿瘤内科教学抽象难懂，容易使学生失去学习兴趣，导致学习效率低下。仅仅依靠书本知识教学为主的教学模式也会导致学生无法对学习到的医学知识进行灵活运用、脱离了临床。本文将通过对不同教学模式的探究以寻求最适合的教学方式，改善肿瘤内科的教学模式，提升肿瘤内科临床教学质量，推动肿瘤内科临床医学的进步与发展。

简介：摘要：互联网和信息技术的飞速发展对医学影像学的教学模式产生了深远的影响，同时也促进了SPOC混合教学模式的广泛应用。目前人工智能技术在医学领域的广泛应用，使得SPOC混合教学模式成为一种主要的教学方式。基于此本文将对医学影像学的教学现状和SPOC混合教学模式的构建进行研究，从而提高教学质量。

简介：

简介：摘要：目的：探究在高职老年护理教学中运用PBL教学法联合CP教学模式的效果分析。方法：选择2020年1月-2020年12月于本院教学实习的高职护生80名，按照单双数随机抽取原则将其均分为两组，一组为对照组给予常规教学模式，另一组则为研究组予以PBL教学法联合CP教学模式，对比两组护理教学效果。结果：研究组护生的理论知识、实践操作水平以及人文素养水平均分别高于对照组，P

简介：摘要：目的：探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法：选取本院学习的2018级护理专业80名学生，进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生，对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告；另一组B组学生，采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据（理论考核成绩、技能实操考核成绩）均优于A组学生。结论：通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知，对护理专业学生采用教学做一体化教学模式，其教学效果更高于常规教学模式，方法有效，可以推广。

简介：【摘要】目的：探究基于BOPPPS教学模式下混合式教学在本科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年4月-2024年4月 102名本科护理学生分析，随机分组，对照组51例实施常规教学模式，实验组51例学生实施BOPPPS教学模式下的混合式教学，对比教学成绩、学生自我效能、投入状况、倦怠情况等指标。结果：学习行为、学习能力自我效能评估指标以及总分实验组优于对照组，对照组、实验组在基础知识、实际操作分数上对比前者差于后者，本科护理学生在专注力、精力、投入动机评估指标以及总分实验组优于对照组，在成就感低、行为不当以及情绪低落、总分实验组优于对照组，组间比较有统计学意义，P＜0.05。结论：基于BOPPPS教学模式下混合式教学在本科护理教学中应用可提升学生的自我效能，保证学生的学习成绩，减轻学习期间的倦怠感，指导学生投入护理教学中，对于护理综合水平提高具有促进意义。

简介：【摘要】目的：探讨启发式临床医学教学模式（OCMC）联合以团队为基础的学习（TBL）教学模式在妇科异位妊娠腹腔内出血疾病抢救流程教学中的运用价值。方法：选择2023年4月-2024年4月在妇科实习的 50名实习医生作为调查对象，对照组采用传统教学模式，观察组采用PCMC联合TBL教学模式，分析各组教学成绩、对带教老师的评分情况。结果：观察组教学成绩高于参照组，组间差异明显（P＜0.05）；观察组对带教老师的评分高于参照组，组间差异明显（P＜0.05）。结论：在妇科异位妊娠腹腔内出血疾病抢救流程教学中运用PCMC联合TBL教学模式的价值较为显著，可充分调动学生的积极性，促进主观能动性发挥，有利于提高教学成绩。

简介：摘 要： 基于现今社会主义市场背景下，医疗服务行业可以说得到了突破性进展，因而本文结合医疗改革 制度体系，通过 Hotelling 模型和 SD 仿真技术手段的合理利用来针对单一化、市场化及多元化医疗服务市场发展模式展开深入化研究探讨，详细对比不同服务发展模式下医疗发展情况，进而便于提出合理化医疗服务市场发展路径。以下主要针对 Hotelling 模型和 SD 仿真技术在医疗服务市场中的应用展开有效分析。

简介：摘要为满足军工行业特殊一线人才日益增长的健康服务需求,推动军工医院服务模式由单纯诊疗模式向全方位健康管理模式转型,开展健康管理平台探索实践。探讨军工行业健康管理平台的发展模式，为军工行业一线人才提供集预防、医疗、保健、康复一体化的及时有效的健康服务，有效提升军工行业特殊一线人才健康管理水平。

简介：摘 要： 随着我国社会经济的不断进步与发展，我国医疗单位的管理制度也在不断的进行完善。当今时代的信息化趋向严重，在医疗单位的管理中深入信息化理念是必然的发展结果。本文通过对信息化新形势下的医院管理管理模式的发展变革进行分析，探讨其管理模式的可行性。

简介：　　 [摘要 ]目的 探究发展性照顾在早产儿护理中的应用效果。方法 选取 2016年 8月～ 2017年 2月我院新生儿科收治的 124例早产儿为研究对象，根据出生顺序平均分为观察组和对照组，每组各 62例。于纠正胎龄 40周后的第 12～ 14、 26～ 28天行新生儿神经行为测试（ NBNA），比较两组患儿日摄奶量、睡眠时间、日体重增长、恢复正常体质量时间、住院时间及不良反应发生率。结果 观察组患儿 NBNA评分、日摄奶量、日睡眠时间、日体质量增长均高于对照组，恢复正常体质量时间早于对照组，总住院时间短于对照组，差异均有统计学意义（ P<0.05）。出生 1个月后，观察组患儿体质量、身长和头围均大于对照组，差异有统计学意义（ P<0.05）。观察组患儿不良反应发生率为 8.1%（ 5/62），其中医院感染 1例、喂养不耐受 4例，对照组患儿不良反应发生率为 19.4%（ 15/62），其中医院感染 2例、神经行为障碍 3例、喂养不耐受 10例，差异有统计学意义（ χ2=12.367， P<0.05）。结论 发展性照顾能够有效提高早产儿摄奶量、延长睡眠时间、加速体质量恢复，进而促进神经及生长发育，减少患儿不良反应发生率，缩短住院时间，值得在早产儿的护理中推广应用。  　　 [关键词 ]发展性照顾；早产儿；不良反应；护理 

简介：摘要：

简介：摘要：利用大数据技术，可以有效地从海量的数据中抽取出有价值的信息，并将这些信息应用于企业的业务流程，从而为客户提供更加精准的服务。随着科技的发展，大数据在动物疫病防控中的应用已经成为养殖企业重要组成部分，它不仅可以用于动物疾病的预警、监测和应急处置，还可以为我国动物疫病防控提供强有力的数据支撑。因此，为了更好地利用大数据，养殖企业应该积极探索构建智能数据模型系统，以及不断创新，以期更好地实现动物疫病防控监测的有效性和准确性。

简介：摘要：药剂科是医院的重要部门之一，负责药物管理与合理使用，为患者提供安全、有效和经济的药物治疗服务，随着医疗技术的不断发展和人口老龄化的加剧，基层医院药剂科的服务模式也在不断变革和改进，本文将探讨基层医院药剂科药学服务模式的转变方式以及未来的发展方向。

简介：

简介：摘要：日间手术是医疗机构探索的新模式，从传统手术中脱颖而出。此种手术方式具有医疗费用少、就医时间短等优势，因此在医院得到广泛应用。但是由于大部分医院的日间手术开展属于初期阶段，因此需要采用科学高效的管理模式，方能提升医院服务质量。文章对文献进行参考，分析高质量发展下的日间手术病房管理模式，以期提高护理服务工作质量。

简介：摘要目的分析以问题为基础教学模式教学方法在感染科临床教学中的应用效果。方法筛选出我院感染科2016年的64名临床专业实习生作为研究对象，设为实验组，应用以问题为基础教学模式教学方法进行教学，另筛选出我院感染科2015年的64名临床专业实习生作为对照研究对象，设为对照组，应用传统教学方法进行教学，对比两种教学方法的应用效果。结果实验组临床专业实习生培训后的理论知识考核成绩与临床技能综合水平考核成绩均明显高于对照组，对比差异显著（P＜0.05）。结论以问题为基础教学模式教学方法在感染科临床教学中的应用效果显著，可明显提升临床专业实习生的理论知识掌握程度与临床技能综合水平，值得推行。

简介：摘要：目的：在《皮肤性病学》教学中，应用床旁教学结合CBL教学模式，探究教学效果。方法：纳入研究时段2021年6月至2022年3月期间，抽取在21级的医学生60名，由其开展对照研究，以不同的教学方式，分为两组，即对照组30名，用常规教学，观察组30名，用床旁教学结合CBL教学模式，随后对两组期末考试成绩、教学效果进行对比。结果：（1）针对两组纳入者的期末考试成绩进行对比，观察组较对照组高，P

简介：【摘要】目的：将案例教学（CBL）与模拟操作教学模式联合应用在肛肠科护理实习生的日常带教中，并对该方法的应用效果进行探讨。方法：在我院肛肠科中，随机调取60名报到时间为2021年1月～2022年1月的实习生作为研究样本，后续研究以双盲法为原则，将其平均分为对比组（常规教学）与分析组（CBL+模拟操作教学），比较2组的期末考核成绩与教学满意度。结果：分析组实习生的期末考核成绩与对教学模式的满意度显著高于对比组，组间差异明显（P<0.05）。结论：CBL与模拟操作教学模式的有效应用，可显著提高肛肠科带教质量，值得广泛在临床推广。