简介：【摘要】过于单一的临床免疫学检验实验教学方法，无法提起学生的兴趣，学生专业能力的培养以及综合素质的提升效果不明显。面对这种情况将案例式教学法应用其中，培养学生的主动学习能力，对学生临床实践技能的提升有重要价值。本文重点分析案例式教学法，在临床免疫学检验实验教学中的应用有效性分析。

简介：【摘要】目的：分析案例分析教学在神经病学实践教学中的应用及可行性。方法：择取2019年1月-2019年12月、2020年1月-2020年12月分别设为对照阶段、研究阶段，在两个阶段内以本院实习医学生70例为研究对象，设为对照组、观察组，对照组采取常规神经病学实践教学方案，观察组采用对照组教学方案联合案例分析教学方案，分析组间教学效果差异。结果：观察组出科理论知识考核成绩及病例分析题评分高于对照组（P＜0.05）；观察组实践教学各项评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组教学认同率均高于对照组（P＜0.05）。结论：将案例分析教学方案应用与神经病学实践教学中能够获得良好的应用效果及可行性。

简介：【摘要】目的：分析案例教学法在心血管内科护理教学中的应用意义及教学效果。方法：将2019年6月~2020年5月期间于本院心血管内科接受护理临床实习带教护生60名纳为研究对象，行对比性教学研究，依据护生入科时间差异分组，对照组（2019年6月~2019年11月）、观察组（2019年6月~2020年5月）各30名。对照组行常规带教、观察组行案例教学法带教。带教结束后依据考核、调研结果，评价不同教学模式应用效果及教学质量差异。结果：（1）考核成绩：两组入科时护理机能考核成绩对比无差异性（P＞0.05），观察组出科考核所得护理理论、病案分析及护理实操成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（2）教学评价：观察组护生带教结束后创新教学、问题解决认、知识覆盖完善及技能培训认可度评价均高于对照组，差异显著（P＜0.05）；（3）教学满意度：观察组教学满意度评价高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：心内科临床护理带教中采用案例教学法开展护生临床教学，教学效果显著且教学质量护生认可度较高，可对护生岗前专业技能实现高规格培训教学。

简介：【摘要】 目的 探讨循证医学结合案例教学模式在内分泌科临床实践教学中的应用效果。方法 选择2021年9月至2022年12月在于都县人民医院内分泌科实习的临床医学专业实习生60名，根据随机数表法将其分为两组，各30名。对照组采取传统教学模式，观察组采取循证医学结合案例教学模式，比较两组的出科考核情况与教学满意度情况。结果 观察组操作技能考核、书面试题及总考核成绩均比对照组高（P＜0.05）；观察组教学满意度93.33%（28/30）比对照组70.00%（21/30）高（P＜0.05）。结论 循证医学结合案例教学模式可提高内分泌科实习生的出科成绩，并提高其教学满意度，有临床应用价值。

简介：摘要：目的：探讨案例式立体教学法联合翻转课堂在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：选取2023年4月至2024年4月我院泌尿外科实习的24届护理专业实习学生45名，随机分为观察组（23名）和对照组（22名）。对照组采用传统教学模式，观察组采用案例式立体教学法联合翻转课堂教学模式。通过比较两组学生的学习能力、学习成绩及教学满意度，评价教学效果。结果：教学结束后，观察组自主学习能力、临床沟通能力、团队协作能力及逻辑思维能力较对照组明显提高（P<0.05）；观察组理论考试成绩和实践技能考核成绩均明显高于对照组（P＜0.05）；观察组教学满意度为82.6%，明显高于对照组的59.09%（χ²=4.021，P＜0.05）。结论：案例式立体教学法联合翻转课堂能有效提高泌尿外科护理实习生的学习能力、学习成绩及教学满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】：目的：研究基于问题的教学方法(PBL)联合案例情景教学法对手外科临床实习教学质量的提升。方法：择取在本院手外科实习的80名医学生，实习时间为2022年9月至2023年8月。按照随机数字表法展开分组，对照组40名接受传统教学法，观察组40名实施PBL联合案例情景教学法。观察两组的出科考核成绩、批判性思维量表(CTDI-CV)评分、教育环境评估量表（DREEM）、教学满意度。结果：观察组的理论知识、实践操作、模拟临床情境考核成绩以及CTDI-CV评分均高于对照组，P＜0.05；就DREEM评分、教学满意度而言，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：在手外科临床实习教学中应用PBL案例情景教学法能够提升医学专业实习生的出科考核成绩以及批判性思维能力，有助于教学质量以及教学满意度的提高。

简介：【摘要】目的 探讨PBL结合案例分析教学法在骨质疏松症临床教学中的应用效果。方法 选取2022年9月-2023年6月在我院进行骨质疏松症临床实习的医学生80名，随机分为实验组和对照组，每组40名。对照组采用传统教学模式，实验组采用PBL结合案例分析教学法。比较两组学生的理论考试成绩、临床实践能力和教学满意度。结果 实验组学生的理论考试成绩、临床实践能力评分和教学满意度均显著高于对照组（P＜0.05)。结论 在骨质疏松症临床教学中应用PBL结合案例分析教学法，可以提高学生的学习积极性，加深对理论知识的理解，提升临床实践能力，值得推广应用。

简介：摘要：目的：探讨案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的应用效果，以期提高学生的学习成绩、学习能力及教学质量。方法：选取2023年6月至2024年6月院内神经外科实习生360名作为研究对象，随机分为两组，对照组180位采用传统带教方法，研究组180位采用案例结合情景模拟教学法。通过对比两组学生的考核成绩（理论考核、实践考核）、学习能力（学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力）以及教学效果，评估两种教学方法的优劣。结果：研究组学生在理论与实践考核成绩、学习能力评分上均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：案例结合情景模拟教学法能显著提升神经外科护理专业学生的综合素质和教学质量，值得在护理教育中广泛推广。

简介：摘要：目的：分析消化内镜分阶段学习结合案例式教学用于消化内科实习教学的价值。方法：选择2023年6月到2024年6月期间到本院消化内科实习的学生70例，随机分为对照组、联合组，分别开展常规带教、消化内镜分阶段学习结合案例式教学，比较其教学结果差异。结果：联合组实习生的带教优良率为94.29%，高于对照组的74.29%，相关带教成绩（理论考试成绩、操作技能成绩）得分更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：消化内镜分阶段学习结合案例式教学用于消化内科实习教学的效果确切，具有临床推广价值。

简介：

简介：【摘 要】目的：分析肝胆外科护理教学过程中应用案例教学模式的效果。方法：于我院肝胆外科进行实习的实习生中选取50例作为研究对象，采用抽签法将其分为观察组和对照组，对照组应用传统教学模式，观察组则应用案例教学模式，比较两组实习生的教学满意度和考核成绩差异。结果：观察组实习生的教学满意度和考核成绩均要明显高于对照组，组间差异存在统计学意义，P＜0.05。结论：案例教学模式在肝胆外科护理教学中的效果显著，该教学模式可有效提升教学质量，有助于实习生考核成绩和满意度的提升，应用价值较高。

简介：【摘要】目的：探究案例教学法在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年1月至2024年1月在我院实习护生74例，应用随机数表法将其分为对照组（常规护理）及观察组（案例教学法）各37例，对两组理论知识、技能操作、文书书写、护患沟通、团结协作、服务态度以及应急能力。结果：观察组理论知识、技能操作、文书书写评分高于对照组（P＜0.05）。观察组护患沟通、团结协作、服务态度、应急能力高于对照组（P＜0.05）。结论：肝胆外科护理教学中采用案例教学法，可培养护生综合能力，提高学习质量。

简介：摘要：目的探讨神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果。方法：选取2018年1月-2020年1月神经内科实习学生100名，依据临床教学方法分为两组，各50名。观察组采用问题式教学法联合案例教学法；对照组采用问题式教学法。比较两组学生考试成绩、教学模式认可度。结果：观察组学生的神经系统体格检查、病案分析、神经内科学理论成绩及总成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组对教学模式激发学习兴趣、提高学习效果、增强沟通能力、启迪临床思维的认可度均显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果较问题式教学法单独应用好。

简介：【摘要】目的 探究问题式教学法与案例教学法联合用于神经内科临床教学效果。方法 以2020年5月-2021年8月我院222名神经内科学生，作为此次研究对象，将其随机分为实验组（n=111，问题式教学法与案例教学法）和对照组（n=111，问题式教学法）。比较两组教学方法学生考试成绩、教学模式认可度。结果 实验组学生对教学模式认可度，包括激发兴趣、提高效果、提升沟通能力、启发临床思维、培养职业道德等几项均高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目的：分析在神经内科临床教学中问题式教学联合案例教学的临床应用及效果。方法：选取本院神经内科实习生80名进行分析，时间为2023年6月-2024年6月，采用随机分组方法将实习生分为两组，一组命名为研究组（采用问题式教学联合案例教学）、另一组命名为参照组（仅采用问题式教学），各组40例。统计实习生考试成绩和对教学模式认可度，明确数据进行比较。结果：神经内科考试成绩比较，研究组各项成绩均高于参照组；比较两组实习生对教学模式认可度，研究组均高于参照组；以上数据存在较大差异和统计学意义（P＜0.05）。结论：在神经内科教学中采用问题式教学法联合案例教学，能够有效地提高学生成绩和学生对教学模式的认可度，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：讨论案例教学法在肿瘤内科护生带教中的效果。方法：入选40例护生主要于2021年1月-2022年12月接受肿瘤内科护理实习工作，随机分为对照组20例与研究组20例。对照组实施传统教学法，研究组实施案例教学法。观察指标：理论与技能知识总考核情况、带教质量。结果：研究组理论与技能知识总考核分数值明显高于对照组，P＜0.05。研究组激发学习兴趣、自学能力提升、教学知识形象具体化、构建系统知识体系、便于理解难点知识、培养发散思维、问题解决能力方面带教质量评分值均明显高于对照组，P＜0.05。结论：案例教学法在肿瘤内科护生带教中的应用可提高护生知识理解度，增强带教质量。

简介：摘要：目的：为了深入研究在医学影像技术课程教学中使用案例教学法教学的效果。方法：选取医学院2018年7月至2019年7月期间临床医学专业学生共68名，将其按照学号分组，案例教学法组为研究组，传统教学组为参照组，研究组和参照组各34名临床医学专业学生。对比两组实施后的教学效果。结果：干预期结束后，研究组期末考试情况显著优于参照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对临床医学专业学生医学影像技术课程实施案例教学法，可有效提高学生的期末成绩，教学方法值得广泛应用。

简介：[摘要] 目的 探讨情景模拟联合案例教学在急诊护理带教中的应用效果。方法 选取2021年6月~2021年12月在急诊实习的学生70人，按随机分为观察组和对照组，每组35人，对照组采用常规带教模式，观察组采用情景模拟联合案例教学，对比两组带教成绩、对带教的满意度等。结果 （1）观察组出科理论成绩、操作成绩均显著高于对照组，P＜0.05；（2）观察组对带教的满意度98.5%，对照组对带教的满意度88.6%，P＜0.05。结论采用情景模拟联合案例教学模式可有效提高学生的成绩，学生对带教的满意度较高，这种模式值得推广。

简介：【摘要】目的  探讨案例教学法在内分泌科护理带教中的应用。方法  选取2020年1月-2023年12月在我院内分泌科实习的66名护士为对象，以2020年1月-2021年12月33名实习护士为对照组，以2022年1月-2023年12月33名护士为观察组。对照组：常规带教，观察组：案例教学法。比较两组带教质量。结果  观察组理论及技能考核成绩评分高于对照组（P<0.05）。观察组各项出科成绩评分均高于对照组（P<0.05）。观察组护生对教学方法的各项认可评分均高于对照组（P<0.05）。结论  案例教学法可提高内分泌科护生的考核成绩及出科成绩，提升学生对教学方法的认可度。

简介：摘要：探讨了提升基于案例教学的烧伤患者营养支持护理课程质量的综合策略，强调了加强案例库建设与管理的重要性，包括拓宽案例收集渠道、建立严格的筛选评估机制、定期更新案例库以及加强信息化管理。分析了提升教师教学能力的关键措施，包括深化专业知识学习、加强教学技能培训、参与教学研究和学术交流以及建立教师激励机制。阐述了完善评估体系的必要性，提出评估体系应涵盖多个方面，采用多种评估方式，并建立评估结果反馈机制。通过实施这些综合策略，旨在提高课程的教学质量，促进学生的全面发展。