简介：摘要：目的：探讨助产士主导的群组孕期母婴健康教育孕妇中的应用效果。方法:将2021年8月～2022年8月收治的174例孕妇随机分为观察组和对照组各87例，对照组实施常规护理，观察组实施孕期健康教育。比较两组分娩结局、疾病认知水平。结果:干预后，观察组自然分娩率高于对照组(P＜0．05)，不良妊娠结局发生率低于对照组(P＜0．01，P＜0．05);干预后，两组疾病健康知识调查问卷高于干预前(P＜0．05)，且观察组高于对照组(P＜0．05)。结论:孕期健康教育能够显著改善减胎术孕妇的焦虑情绪及述情障碍，并显著提高孕妇生活质量，在临床上可广泛应用。

简介：摘要：目的：对肾盂肾炎患者治疗中，采用健康教育护理干预，观察其作用情况。方法：本组观察开始时间为2020年1月，结束时间为2021年12月。将100例患者分为一组和二组，一组采用临床常规护理，二组采用健康教育护理干预，对比两组依从性和疾病认知度情况。结果：一组和二组依从性和疾病认知度对照中，一组依从性为71.28±3.13（分）、二组为87.64±3.75（分），一组疾病认知度为62.67±3.49（分）、二组为88.06±3.99（分），（t=18.076，p=0.009），两组结果有差异。结论：对肾盂肾炎患者治疗中采用健康教育护理干预效果优越，值得推荐。

简介：摘要：目的：研究对妇产科孕妇孕期实施健康教育的作用。方法：选择120例孕妇作为研究对象，采用分组对比的方法探索孕期健康教育的临床价值。结果：通过分组对比，接受孕期健康教育的妇产科孕妇组在自然分娩率以及护理满意度方面均显著优于对照组，相关指标数据组间比较具有显著差异，P

简介：摘要：目的 探讨妊娠保健在妇科临床中的作用，为临床上改善孕妇的妊娠保健状况和保健服务质量打下基础。方法 选择我院2020年1月至12月分娩的120名孕妇，采用随机数显表方法，将其分成正常护理58名，干预组62名采用传统保健结合妊娠保健宣导，并进行负性情绪、分娩结局及护士满意程度的监测。结果 在介入治疗后，干预组的消极情感得分明显降低，有显著性差异（P

简介：【摘要】目的 探讨LEARNS健康教育模式在骨质疏松症（OP）患者中的应用价值。方法 择取2020年3月-2021年3月我院骨科收治的骨质疏松症患者共计92例，计算机随机表法分为对照组（46例，常规健康教育）与实验组（46例，LEARNS健康教育模式），对比两组护理前后的骨质疏松知识评分、骨密度情况。结果 实验组护理后的骨质疏松知识评分均明显高于对照组，P＜0.05，骨密度均明显高于对照组，P＜0.05。结论 对OP患者给予LEARNS健康教育模式利于提高骨密度与健康知识水平，值得采纳。

简介：【摘要】目的：探讨对IgA肾病患者在其护理中开展健康教育路径的临床效果。方法：选取2021年6月到2022年12月我院收治的60例IgA患者，随机数字表法将患者分成对照组（n=30，常规护理）与研究组（n=30，健康教育路径），对比健康知识掌握度。结果：研究组治疗总有效率更高，P＜0.05。结论：在IgA肾病患者的护理中采取健康教育路径可提升其健康知识掌握度，有利于配合治疗并改善其病症，建议推广应用。

简介：【摘要】：目的：研究流程化多形式健康教育在急诊输液护理中的应用价值。方法：择取在本院急诊输液的120例患者，接收时间段介于2020年9月至2022年9月间。按照随机数字表法展开分组，对照组60例施以常规宣教，观察组60例则接受流程化多形式健康教育。观察两组的干预效果。结果：观察组的输液知识掌握率、一次性穿刺成功率以及Frankl评分、NSNS评分均高于对照组，输液不良事件发生率低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在急诊输液护理中流程化多形式健康教育的实施可促进患者输液知识掌握率、输液依从性的提升，一次性穿刺成功率高且安全性高，效果令人满意。

简介：摘要：目的：探讨健康教育护理干预在急性阑尾炎护理中的应用效果。方法：研究纳入观察对象80例，均为急性阑尾炎患者，患者于2021年6月-2022年5月间入院治疗，入组后以随机数字表法对患者分组（共两组，每组40例），一组观察组行健康教育护理，一组对照组行常规护理，在不同干预模式下，对比病案对象的表现情况。结果：手术各项指标的对比中，观察组观察值由于对照组，（p＜0.05）；观察组中患者术后盆腔感染、肠梗阻、切口感染等并发症发生率2.50%（1/40）低于对照组22.50%（9/40），（p＜0.05）。结论：健康教育护理干预在急性阑尾炎护理中的应用效果显著，推荐参考使用。

简介：【摘要】目的：探讨了在产后出血护理中，心理护理与健康教育联合应用的重要性。探讨如何更好地提高产妇对于产后出血相关知识的掌握，减少出血量和并发症发生率。研究方法：我们对我院接收的产后出血的产妇进行了深入探讨。产妇被随机分为两组：对照组（接受常规护理）和实验组（结合心理护理和健康教育）。我们对比了两组在干预前后的心理情绪评估和护理成果。比较其临床治疗情况、护理满意程度及健康知识知晓情况。研究结果显示：经过干预之后，实验组的SAS和SDS评分明显低于对照组，P值小于0.05。实验组患者治疗依从性显着优于对照组，差异具有统计学意义。实验组在产后出血量方面表现得更为出色，满意度评价也更高，同时，他们对健康知识的了解率高达96.88%，这一数据也明显高于参照组的78.13%，P值小于0.05。实验组和参照组均有较高的总满意率。结论指出：在处理产后出血的产妇时，结合心理护理和健康教育可以增强产妇对健康知识的了解，减轻她们的负面情绪，进而有助于减少产后出血量，并提高她们对护理服务的满意度，这种方法值得在更广泛的范围内推广。

简介：【摘要】目的：探讨了在产后出血护理中，心理护理与健康教育联合应用的重要性。探讨如何更好地提高产妇对于产后出血相关知识的掌握，减少出血量和并发症发生率。研究方法：我们对我院接收的产后出血的产妇进行了深入探讨。产妇被随机分为两组：对照组（接受常规护理）和实验组（结合心理护理和健康教育）。我们对比了两组在干预前后的心理情绪评估和护理成果。比较其临床治疗情况、护理满意程度及健康知识知晓情况。研究结果显示：经过干预之后，实验组的SAS和SDS评分明显低于对照组，P值小于0.05。实验组患者治疗依从性显着优于对照组，差异具有统计学意义。实验组在产后出血量方面表现得更为出色，满意度评价也更高，同时，他们对健康知识的了解率高达96.88%，这一数据也明显高于参照组的78.13%，P值小于0.05。实验组和参照组均有较高的总满意率。结论指出：在处理产后出血的产妇时，结合心理护理和健康教育可以增强产妇对健康知识的了解，减轻她们的负面情绪，进而有助于减少产后出血量，并提高她们对护理服务的满意度，这种方法值得在更广泛的范围内推广。

简介：【摘要】目的：探讨健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的应用价值。方法：将我院骨科在2024年1月-2024年4月收治的36例老年骨质疏松性髋部骨折患者，随机分组各18例。对照组给予常规护理，研究组加强健康教育，对比两组的并发症与髋关节功能评分等观察指标。结果：研究组的Harris评分高于对照组，P＜0.05。研究组的术后并发症率（5.56%）低于对照组（33.33%），P＜0.05。结论：健康教育可降低老年骨质疏松性髋部骨折患者的术后并发症率，加速改善髋关节功能。

简介：摘要：目的：探究健康教育联合心理护理在脑膜瘤患者中的应用价值。方法：选取2023年7月至2024年7月期间收治于我院的脑膜瘤患者80例作为研究对象，随机将其分为对照组（40例，采用常规护理）和观察组（40例，采用健康教育联合心理护理），对比两组患者的生活质量评分和护理满意度。结果：护理后，观察组患者的生活质量评分和护理满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论：健康教育联合心理护理显著提高了脑膜瘤患者的生活质量和护理满意度，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的糖尿病患者中，随机抽选80例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予全程健康教育模式，两组各40例，比较两组应用效果。结果：护理后，实验组的SDS评分、SAS评分均低于对照组（P＜0.05）。实验组的疾病知识知晓、自我管理能力均高于对照组（P＜0.05）。结论：在糖尿病护理干预中，应用全程健康教育模式，其效果显著，值得推广。

简介： 【摘要】目的：本研究旨在探讨健康教育联合电话随访在老年高血压患者护理中的价值。方法：选择2022年6月至2023年6月收治的老年高血压患者72例作为研究对象，将其按照随机数字表法分为对照组（n=36例，常规护理）与实验组（n=36例，健康教育联合电话随访）。对比护理期间患者血压水平。结果：护理后实验组舒张压、收缩压均显著低于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育联合电话随访在老年高血压患者护理中具有重要价值。通过定期的电话交流和健康教育，可以提供及时的健康指导和个性化管理，有效改善患者的血压控制情况，提升患者的生活质量。

简介：疥疮是由雌雄人疥虫或受精雌虫寄生于皮肤所致。常因直接接触疥疮患者而传染，新生儿患疥疮者临床较为罕见。我院于2002年5月17日收治1例病理性黄疸合并疥疮的新生儿，现将护理体会介绍如下：

简介：

简介：摘要：目的：分析和研究健康教育在慢性支气管炎患者护理中的临床价值。方法：所选病例是2021年4月到2022年11月前来我院就诊的慢性支气管炎患者共计有92例，随机分为两组，对照组和健康组，各为46例；对照组实行常规护理，健康组开展健康教育，对照护理结果。结果：健康组患者治疗依从性比对照组高，数据有差异（P

简介：摘要：目的：探讨在乳腺外科日间手术中应用个体化科学健康教育的价值。方法：根据研究内容成立“个体化科学健康教育”小组，通过收集文献和患者资料，进行小组讨论、制定针对性教育计划等方法完成个体化科学健康教育体系构建。通过随机抽样法将我院在2020年7月-2022年7月收治的乳腺良性肿瘤患者100例作为研究对象，按照基线资料无差异原则，将100例患者随机分为对照组和观察组，每组各50例。参与研究患者均采取日间微创手术进行治疗，手术前后应用不同的护理方式。其中，对照组患者进行常规的健康教育模式。观察组则进行个体化科学健康教育。对比分析两组患者对科学健康教育知识的掌握情况、患者对护理人员的满意度。结果：观察组患者对健康知识、健康信念和健康行为的掌握和应用程度显著优于对照组，差异具有统计学（P＜0.05）；观察组患者对护理人员的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在乳腺外科日间手术中应用个体化科学健康教育，能够让患者深入掌握疾病的相关知识，让患者更加乐观地面对病情，提高其治疗信心，同时也提升了医患双方的默契程度。因此，该教育模式值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨在急性胰腺炎护理中实施个体化健康教育的临床价值。方法：以本院收治106例急性胰腺炎患者随机分组，对照组、观察组各53例，分别给予常规护理、个体化健康教育 。结果：健康知识知晓评分；依从性评分、护理后HAMA、HAMD及生化指标水平、生活质量评分等评估指标，护理后，观察组评估效果均更优（P＜0.05）。结论：对急性胰腺炎患者护理中实施个体化健康教育的临床价值较高，可明显增强患者对疾病认知，提高依从性，同时，还能调节患者负面情绪，提高生活质量。

简介：【摘要】目的：研究和分析眼科糖尿病护理中应用全程健康教育模式的应用价值及对护理效果的影响。方法：选择62例患者作为研究对象，均于2022年4月-2023年4月在我院接受治疗，根据单双数法进行分组，单数分到观察组（n=31例），双数分到对照组（n=31例）。