简介：摘要本文试对新课程下高中语文的“基础知识”与“基本技能”的教学作探讨，旨在通过分析当前语文教学中存在的不足来阐述重视词语、语句、阅读、语文实践活动等方面教学的重要意义。学生对语文基础知识与基本技能的把握有助于为培养他们具有正确的情感态度与审美价值观奠定坚实基础。

简介：

简介：摘要：阅读是语文教学的重要组成部分，高中时期教学任务重，学生压力大，如何提高阅读教学的有效性是教师全力思考的问题。新课改在传统语文教学的基础上进行了改革和创新，本文主要对新时期的高中语文阅读教学进行研究。

简介：“阅读与鉴赏”是高中语文的必修内容。在高中语文阅读教学中提倡生本化教学,立足学生主体地位,通过激发学生的兴趣而让学生喜欢上阅读,使之能够自主解析文本,在合作中丰富体验和感悟,在个性化阅读中获得独特的理解,这样才能让学生成为阅读的主人,把阅读课堂还给学生,提升语文阅读教学效率。

简介：摘要：语文教学离不开对学生阅读能力的培养。对于中学生而言，常见的阅读方法有单篇阅读、多篇阅读和全书阅读三种。笔者结合多年一线教学经验，认为这三种阅读方法各具优点。其中，单篇阅读侧重从“细”的层面培养学生的观察能力、分析能力和想象能力等；多篇阅读侧重从“勤”的层面培养学生的熟读能力、比较能力、判断能力等；全文阅读侧重从“全”的层面培养学生的逻辑思维能力、归纳与整合能力等。然而，受教学时间的限制，在目前的中学语文教学中，教师很难将三种阅读方法在有限时间内全部传授给学生。换句话说，在很长一段时间，教师很难将三种阅读方法进行整合，导致阅读教学缺乏系统性。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的阅读教学模式已经逐渐退出了历史的舞台，各种新的阅读教学模式轮番登场，探究性阅读就是其中的一种。本文立足高中语文，结合笔者的实践经验，对这一教学模式进行了深入的探究。

简介：摘要：成语蕴含着丰富的文化内涵。随着时代的变迁，一些成语故事仍然具有典型的现代意义。在高中语文教学中，语文教师应该深思熟虑，将一些成语故事运用到语文教学中，为语文课堂增添色彩。在语文教学中，成语故事的运用可以激发学生的学习兴趣。成语故事可以用来连接中国的情节，成语故事可以用来描述人物。本文以成语教学为支点，旨在高中语文教学中提高学生的语文素养。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深入和发展，各年级和各学科都开展以学生核心素养为中心的教学模式与方法创新，高中语文这门学科同样也不例外。作为高中语文教学体系的重要组成部分，作文教学这项内容仍存在部分有待完善的问题，如教学针对性不强和局限性较大等等，因此高中语文教师就要充分重视作文教学过程中存在的问题，本着“咬文嚼字，生活有源”的作文指导原则来进行课堂设计的完善和教学技巧的优化，以此来推动学生写作能力和其他综合素养的成长与发展。本文首先简单讨论了“咬文嚼字，生活有源” 这项教学指导原则的内涵，然后研究了高中语文作文教学“咬文嚼字，生活有源”的意义，在分析了高中语文作文教学的现状，最后探讨了咬文嚼字，生活有源——高中语文作文教学策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。

简介：摘要：当前，教育改革不断深入，高中语文教学的侧重点也有所改变，对于包括学生阅读能力、写作能力、语言组织能力、思维能力等在内的语文综合素养越来越多地进行了强调。在新课程改革理念下，要想实现学生综合素养的进一步培养，有很多的途径可以选择。文章要论述的则是高中语文整本书阅读教学模式，这对于学生的语文综合素养可谓是一剂良药。

简介：摘要：当前，教育改革不断深入，高中语文教学的侧重点也有所改变，对于包括学生阅读能力、写作能力、语言组织能力、思维能力等在内的语文综合素养越来越多地进行了强调。在新课程改革理念下，要想实现学生综合素养的进一步培养，有很多的途径可以选择。文章要论述的则是高中语文整本书阅读教学模式，这对于学生的语文综合素养可谓是一剂良药。

简介：摘要：高中生实现语文素养的全面提升、综合素质的全面养成、古今中外文学知识的积累，主要途径均来自于阅读。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。本文主要分析高中语文整本书阅读教学研究。

简介：摘要：本文旨在探讨高中语文教材中鲁迅作品的教学研究。通过分析教材中选取的鲁迅作品、教学目标和教学方法，研究鲁迅作品对学生思想教育和文学素养的影响。文章将从教材设计、教学内容与形式、教学策略等方面展开讨论，以期为高中语文教师提供一些有益的教学参考。

简介：摘要：在高中语文教学中，阅读和写作是语文教学的重要内容，良好的阅读和写作可以提高学生的语文综合素质。借助阅读，学生可以加深对语文知识的理解，厘清语文知识的内涵，获得丰富的内容;在写作的帮助下，可以更好地表达自己的想法，实现写作能力的进一步发展。高中语文教师需要深入分析阅读和写作的内容，采用读写结合的教学策略，实施高效教学，从而提高教学效果。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，语文学习任务组是一种全新的教育模式，它可以根据学生的实际情况和课程目标重建完整的教育体系，始终坚持“以生为本”的教育思想，通过相应的任务促进学生进行项目式学习，从而更好地开展以核心素养为教学目标的教育活动。在此基础上，本文提出了一种基于学习任务群的项目式教学方法，希望能为相关教育工作者提供一些参考。

简介：摘要：“核心素养”为现当下教育普遍关注的一大方面。在高中语文教学之内，相应的教学目标也并非只是基础知识方面的传授，而是对其核心素养进行培育，将其全方位素质提升上去。作为教育一方，应当从学生实际出发，选择适合他们的教学方案，将其语文全方位能力培养起来，推动他们对学习更有兴致，这对其未来的发展大有裨益。学生的母语是语文，从小的时候，他们便对此进行学习，然而，核心素养的培养并非单方面培养，而是要将其多种多样的语言能力培育起来，使得他们能在掌握有关知识后于生活当中进行运用，卓有成效地将其核心素养提升上去。

简介：摘要：众所周知，在传统的教学模式下主要以教师为主体，教材为辅助。这样的教学方式不仅枯燥，而且还让学生对语文这门科目丧失的兴趣与热情，不利于学生的全面发展。个性化阅读是新课改背景下对教师提出的新要求，教师要深入研究个性化教学的积极作用，采取适当的策略将其落实在语文课堂中，提升学生的语文素养。本文以阅读问题整合、衔接阅读写作以及阅读主题活动三个方面入手，对个性化阅读在高中语文课堂的落实策略进行分析。

简介：摘要：阅读是古今中外高中生提高语文素养、培养综合素质、积累文学知识的主要途径。整本书阅读可以为学生的全面成长提供必要养分，但在具体教学中，仍然存在一定困难，需要教师和学生共同克服。 学生在整本书阅读方面存在哪些困难，教师需要通过哪些方式方法去克服困难，做好对学生的整本书阅读教学，从而促进学生的全面成长。希望通过本文的探讨可以为广大的高中语文教师以及学生提供一些值得借鉴的信息。

简介：摘要：高中语文教育教学各项工作已经受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。传统语文阅读课堂教学较为枯燥、单一且乏味，导致高中生阅读能力无法得到有效提升、阅读水平参差不齐。教师采用全新概念的群文阅读教学方式，能够有效激发学生语文阅读兴趣与探究欲望，并且全面培养了高中生语文学科核心素养。

简介：摘要：在实际的教学实践中，高中语文教学“内卷化”严重，耗能超标，过程枯燥，产量太少。这样耗时耗力却收效甚微的结果是学生对语文学习的兴趣不断降低，教师对语文教学产生了倦怠心理。阅读教学和写作教学各自为政的情况仍然普遍存在：在阅读教学中，教师开展单篇阅读教学与群文阅读教学，培养学生的阅读理解能力，却忽视了由阅读到写作的知识迁移过程；在写作教学中，教师讲授各种写作技巧，却没有从语文课文中挖掘新鲜素材和写作方法。阅读教学和写作教学无法顺畅的结合在一起，不仅影响高中生的语文成绩，更影响高中生对母语的理解与运用，这样就不仅导致教学之失，也可能造成民族语言发展之失。

简介：摘要：情景交际语境作为一种崭新的写作方式，被运用到高中阶段语文教学中是有着重要意义的，但目前语文写作教学尤其是情景交际语境写作教学正面临着巨大挑战。本文提出语文写作教学中存在的问题，通过写作交际动机、生活化情境、模拟化情境、实践情境、多元化的写作评价模式多个角度，探析研究高中语文写作教学，目的在于提高学生的写作素养。