简介：摘要：传统说教的德育模式难以从根本上解决学生上课说话无法自控的问题。在新德育理念的指导下，我寻求新的模式对这类学生深进行心理健康教育。本文以《中小学德育工作指南》为指导，力图以坚持周记、分组互助、 阅读红色经典的方式对学生进行心理健康教育，激发学生主体自身的德性底蕴，使问题生学会认识自我，自主自助，调控心理，适应环境，健全人格，最终能够成为合格的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：“心安”育人模式是本校的特色教学品牌，浓缩了当地的历史、人文特色与近代发展特征，是以“和乐”为主题，开启“心安”的教学模式。抛去育人模式不谈，地处偏僻的农村小学在德育教育的改革发展上，本身就受到了地理位置、经济条件和教育环境等多重因素的影响，如果学校的德育教育模式没能与当地的乡土资源和教育特色相融合，那么就是出现“水土不服”的现象。简单来讲就是指一味套用别人的教育模式，却没有考虑到实际的教学情况而造成问题。尤其是在新课改的教学大环境下，德育教育的开展与管理关系到学校教育的发展，更与国家的未来建设息息相关，农村小学理应重视对德育教育管理工作的创新改革，让其成为构建素质教育现代化学校的重要组成部分，这是推动农村小学教育不断向前发展的必要手段。

简介：摘要：小学德育教育的开展应重视家校共育策略的实施，原因是家庭教育在学生成长中具有的作用显著较大，并且可以弥补学校德育教育实施中存在的不足，比如学校德育存在难以在学生生活中进行有效的德育教育引导，通过家庭教育的实施可实现德育教育落实到学生生活中，在有效弥补学校德育教育存在的不足的同时，充分发挥出德育教育的作用，促进学生全面健康成长与发展。因此，小学德育教育要有效设计家校共育实施策略，将其具有的作用全面发挥出来。

简介：摘要：小学德育教育的开展应重视家校共育策略的实施，原因是家庭教育在学生成长中具有的作用显著较大，并且可以弥补学校德育教育实施中存在的不足，比如学校德育存在难以在学生生活中进行有效的德育教育引导，通过家庭教育的实施可实现德育教育落实到学生生活中，在有效弥补学校德育教育存在的不足的同时，充分发挥出德育教育的作用，促进学生全面健康成长与发展。因此，小学德育教育要有效设计家校共育实施策略，将其具有的作用全面发挥出来。

简介：摘要：“德心体＂模式就是通过探究的方法引导学生自主学习理论，通过开展情绪管理强化学生的心智，让学生在实践中实现知行合一的德育教育。实施了这套教育模式，教师能够让德育教育符合初中阶段学生的成长，帮助学生学习、成长、立志。

简介：摘要：受中考的影响，初中生的课业负担过重，很多教师认为作业量的减少就不能达到练习的效果，对知识的巩固就不到位。但是，减轻学生的作业负担才是新课改真正的目标，更是初中生健康成长的需求。基于此，本文结合实际教学，探讨了在初中数学作业中应用“轻负担，重高效”的策略，旨在为提升初中数学的教学质量，促进学生全面发展。

简介：摘要：德育教育是教育内容中最为核心的组成部分，强调培养人的道德品质。幼儿园德育教育是目的性极强的教育，主要根据现实社会环境帮助孩子建立良好的个性和品格。在传统德育教育中，基本采用教师言传身教的方式，随着信息技术的不断发展，德育教育朝着开放性学习、自主探究学习、多元化合作型学习方向发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对潜移默化,育德育人——德育在幼儿教学中的渗透提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】 古人云“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，品德的重要性。学校最重要的任务是育人，而育人应以德为先。笔者认为唯有让德育走进学生的内心深处，内化为学生的精神品质，学生在行动实践中才会自觉主动去实行，这样的德育才有生命力和现实意义。教育“走心”的定义：教育“走心”就是通过创设特定环境，给学生提供机会，开展特定育人活动，让学生在特定活动中自主体验、自主感受、自主内化，于无声处达到育人的目标。这种利用情景教学实现了理论性的德育内容现实化、具体化，真正做到教育“走心”的目的。

简介：摘要：随着素质教育改革的深入发展与完善，传统的班级管理方式已成为“过去式”，新时期下的班级管理方面更侧注重于德育观念的渗透，也就是说现如今的班主任要更侧重于培养和促使学生心理健康发展，既要引导学生养成诸多良好行为习惯，更要培育学生良好的道德素养，这样一来，才能够真正做到“德育为先，以德育人”。那么，又该如何将德育观念巧妙渗透于小学班级管理当中呢？基于此，笔者将从“开好主题班会，让德育观念贯穿始终”“提高沟通艺术，让道德之花焕发生机”“注重家庭教育，让德育教育持之以恒”三个方面进行分析，谈一谈新时期小学班级管理策略探究。

简介：摘要：在小学这个基础教育的阶段，德育教育是建设小学生精神文明的重要环节，也是最基础的阶段。如何在小学阶段培养小学生的品德和良好的价值观是德育老师和班主任需要重点需要实践和思考的问题。教师在重点培养小学生学科教育的同时，也同时需要培养小学生的德育教育，让学生在提高学习成绩的基础上同时提高对于自身品德的巩固，找到适合自己的价值观。本文在讨论小学生德育教育现状的同时，研究提高小学生德育教育的方法与途径。

简介：摘要：随着我国经济社会的快速发展，当今社会对于人才的需要已不仅仅停留在专业技术层面，而是更加趋向于综合素质人才，在这样的大背景下我国不断推进素质教育、深化新课程改革，各阶段的教育工作也因此需要实现更高的教学目标。传统的教学只重视基础知识和解题技巧，而忽略了在平时对于学生道德领域的教导和学习，因为道德水平不足的学生所产生的问题已经越来越多，在社会上也引起了普遍关注，对此班主任要采取相应的德育激励措施，尽力做到每一位学生不在学习上掉队同时也不要在成长上出现偏颇。

简介：摘要：小学生正处于塑造人生观和价值观的关键时期。在这个时候，对学生进行道德和法治教育是非常必要的。加强法治教育是鼓励小学生树立安全意识和提高自我保护能力的重要措施。因此，学校不仅要为小学生创造良好的学习环境，而且要根据新的教育理念创新教育方法。

简介：摘要：小学阶段是学生整个成长过程中最关键的阶段。在这一阶段，学生的品行、人格和思想将直接影响到他们今后的实际发展。在教学过程中，教师应注意加强对学生的德育教育。此外，还要注重提高学生的道德素质，为社会的良性发展培养更多道德素质优良的优秀接班人。然而，由于受应试教育的影响，许多教师和家长过于关注学生的学业成绩，忽视了学生的德育教育。这将导致一些不成熟的学生得不到积极的指导。由此可见，加强对小学生德育工作现状的分析，提出改进策略，具有重要的现实意义。

简介：摘要：立德树人是根本的教育任务，体育是小学阶段的基础学科，是落实立德树人教育任务的载体。在开展小学体育教学活动的时候，教师要立足立德树人的教育任务，应用多样的策略，将德育与体育课堂教学结合在一起，使学生在锻炼身体的过程中塑造良好的道德品性，为实现全面发展打下坚实的基础。在这篇文章中，笔者将结合自身的小学体育教学经验，从挖掘德育资源和创设德育活动这两方面入手，详细阐述小学体育德育策略，为一线教育工作者提供让德育落地于小学体育课堂的教学经验。

简介：摘要：随着时代的发展和信息技术的进步，我国对教育行业的发展尤其是中小学学生的素质教育也越来越重视。而德育作为中小学进行素质教育的基础和重点，德育教学相关的方法策略也成为了教育界学者的热门研究对象。本文首先简单介绍了德育教学策略研究的背景和意义，然后针对现阶段可能存在的德育教学问题进行了分析，并提出了相应的教学策略来提高小学的德育教学。

简介：摘要：传统教育观念下，班主任的管理一直处于主导地位，学生一直处于被动状态，班主任用各种班规约束学生，这种教学模式虽然能起到一定的作用，但是它限制了学生创新能力的发展。没有结合学生的自身特点展开个性化教学。拉大了师生之间的距离，教师不能及时了解学生的心理动态和状况。运用刻板的教学模式使得学生开始产生厌烦心理。不利于日后工作的开展，因此班主任要结合新时代发展的需求，迎合新课程理念，改变以往班级管理模式，以学生为主体，体现生命的价值。

简介：摘要：所谓做人先立德，道德是推动学生长远发展的基本动力，也是人应该具备的基本素养。小学作为学生身心成长的关键时期，加强德育的渗透尤为必要。在教育新形势之下，德育的高效落实面临诸多挑战，需要教师立足实际探索其实可行的教育方式。基于此，现分析小学德育教育开展实际情况，明确存在的局限性，并探讨相应的优化策略，以期提升德育教育有效性，促进学生健康成长。

简介：摘要：课程德育是当前课改的一个大的发展方向，怎样让课程教学与德育教育进行有机融合，这是需要教师重点探究的问题。在小学语文课程中，实施德育得有得天独厚的优势，教师应当从多方面着手，让德育教育落到实处，让语文课程的教育价值得到最大限度的发挥。本文主要对小学语文课程德育的落实途径进行探讨。

简介：摘要:本文主要从分析体验式德育初中班主任德育新思维进行阐述说明。体验式所指的就是班主任在工作开展的期间，班主任应当对学生给予更多的尊重，彰显学生在课堂学习中主体地位，运用多元化的方式来创建情境，从而使学生可以真正回归到实际的生活中，在所创建的全新场景中积极参与，主动感受教育中所蕴含的道德内涵，实现道德认知、道德情感、道德行为的强化，为日后转变成为自身的能力奠定坚实的基础。

简介：摘要：新时代的教育以立德树人为主，培养综合素质。但是，在幼儿园的德育开展存在内容与方式的局限性，无法保障幼儿思想认识上的接收。对于此，需要引领与德育内容的融合，建立以幼儿感知体会的德育教育方式，保证幼儿能够接受德育内容，提升幼儿园德育的有效性。引领与德育内容的融合是在引领的环节将德育作为主要方向，而德育内容作用引领的内容。本文分析了幼儿园德育的局限性问题，提出了引领与德育内容融合的意义和策略。