简介:摘要:在人类历史发展的长河中,自由问题是一个永恒的问题,人们对于自由问题的探索从未停止过。弗洛姆将自由分为三个阶段,即:前自由阶段,消极自由阶段以及积极自由阶段。对个人自身利益的理性追求在他的自由理论中被称为前自由阶段;消极自由是人在获得自由后却要摆脱自由,重新依附于一个权威的心理;积极自由指的是个体在一定程度上独立于他人、充分开发自身潜能的状态,积极自由是独立于他的学说并且建构建立在人类自由成长过程的假设之上的。通过比较三者的异同,区分自由不同阶段的涵义,可以为当代人实现“真正的自由”提供参考。
简介:摘要:中职数学大单元教学需基于职业发展人才的需求,立足学生全面发展,立意中职数学核心素养,立位学科育人价值,搭建知识与素养、课堂与素养、教学设计与素养的一座桥梁。以大概念整合内容,用大情境、任务融合深度学习,使教学评一体聚合学习信心,从而实现中职数学大单元教学经历“看山是山”“看山不是山”“看山还是山”的“三重”境界。