简介：

简介：以前，我教学《林黛玉进贾府》时不尊重学生的初读权、初知权。所以，再次教学此文时，我以学生为主，锁定王熙凤的形象，在教学上进行了探索，以学生的主动来唤起对人物形象的把握，具体的做法是：搭路子，读亮相，换角色，品语言。

简介：摘要：阅读教学是提高小学生语文素养的关键内容，通过阅读教学活动开展引导班级学生对文章内容进行阅读与情感理解，也能锻炼学生们的阅读理解和口语表达能力。基于小学生呈现出的学习意识和逻辑理解特点，语文教师需要革新陈旧的授课模式与能力培养思维，重视通过以读促悟推动课堂教学的有序开展，强化学生们对文章内容的理解与情感体验能力。因为传统教学模式限制小学生的理解能力，所以语文教师需要综合多种因素分析创新阅读教学的具体策略。

简介：摘要：我校充分挖掘‘书院文化’资源，以阅读促品格的形成，让老书院重新焕发出新的活力。首先开发地方课程，形成书院阅读课程。然后挖掘传统文化阅读资源，开发“以读促品”主题专题活动。最后牢固立根书院阅读文化，推进德育主题活动月。

简介：摘要：我校充分挖掘‘书院文化’资源，以阅读促品格的形成，让老书院重新焕发出新的活力。首先开发地方课程，形成书院阅读课程。然后挖掘传统文化阅读资源，开发“以读促品”主题专题活动。最后牢固立根书院阅读文化，推进德育主题活动月。

简介：

简介：本文就小学语文“以读促写”教学模式进行了研究,从激发学生阅读和写作兴趣、注重素材和学习技巧积累、加强情感阅读和模拟仿写三个方面提出了提高小学学生文学素养的具体措施。

简介：摘要阅读和写作是教学过程中不可分割的两部分，良好的阅读习惯能促进写作时的灵感。阅读是将别人的文字输入到自己脑中，变成自己写作时的养分；写作则是将自己的所想写成文字让别人理解。这就需要教师在阅读教学中，将读写结合起来，阅读时让学生学习写作，在练习写作时促进阅读，增强写作技巧。

简介：摘要语文学习的两大重点就是读与写，从阅读中获取知识、增强感悟，从写作中巩固所学、抒发所感，读与写是语文学习的基调，将“以读促写”的教学方式融入初中语文教学，既能带领学生感受阅读的魅力，让学生产生语文学习兴趣，又促进学生写作水平素养的培养，提高学生语文学习综合能力。

简介：摘要在初中英语教学中，写作教学是重点也是难点。英语是一门语言学科，读与写是人们学习语言的两大途径，两者之间并不是相对独立的，而是互相联系、互相作用的。“以读促写”是提高初中生英语阅读能力与写作能力的重要手段，教学中，要通过借助文本阅读，积累习作语言；引导读悟结合，迁移习作技巧；组织随文练笔，强化习作实践的“以读促写”策略提升初中生的英语写作水平。

简介：语文教材为学生写作提供了丰富的写作素材,是学生写作的基础源泉。教师要引领学生细读教材文章,挖掘精髓,找出阅读和写作的契合点。教学时应充分利用这个宝贵的写作资源,让学生从教材中汲取写作的养料,激活写作的知识储备,为学生能够飞扬思绪、增色文采助力。

简介：摘要：初中英语写作一直是学生心中最难的模块，这不仅与学生自身对英语写作的掌握能力有关，还与我们老师的教学方式有关。本文从自生的教学实践中得出，在教学过程中将英语阅读和英语写作有机地结合起来教，不仅有利于提高学生的英语阅读能力，更有利于提高学生的写作能力。

简介：

简介：

简介：摘要：英语在职高教育中。英语教育对于学生的发展有着十分重要的作用，但是在日常的教育中，教师强调学习过程中阅读与基本单词的认识等等，但是这些在英语的应用写作上还存在着一定的问题，所以在教师进行教学的过程中，应该利用阅读的教学策略，通过有效的阅读工作，提升学生的写作能力，提升英语教学的效果。

简介：

简介：小学语文教学的读写结合是个老话题,但人们就是不能将这个老话题谈好。虽然有其成功的经验,但无奈也是比较普遍的。人们在小学语文教学中,也在思考,也在研究,也在实践。本文从喜好着手、专项着手、身边着手加以探索,有一定的新意,有可借鉴之处。

简介：在课文《宋庆龄故居的樟树》的教学中，通过阅读《宋庆龄故居的樟树》，让学生学习如何观察植物，学习作者的立意、构思、布局谋篇或表现手法，然后让学生选择身边一种或几种熟悉的植物去观察、记录，然后学习作者的写作方法，从外形到内在来描写这种植物，以读促写。在训练学生写作“我的故乡”主题作文时，让学生在写作过程中发现自己的不足，从而引导学生阅读相关的文章，如《故乡》、《故乡的云》等，让学生以写引读，在读中寻求写作方法和锻炼写作技巧。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，阅读与写作是两个非常重要的过程。在传统的课堂教学中，教师往往把“读”与“写”这两个部分分离开来进行教学。然而，这种教学方式并不利于学生的语文学习。我们要坚持“读”与“写”相结合，创造出一个多姿多彩的语文课堂，持续提高语文教学的质量与效率，从而建立起一个高效的小学语文课堂。文章从“以读促写”的角度，对“以读促写”在小学语文教学中的应用进行了一系列的探讨。

简介：摘要：小学语文教学工作中的两个重要构成部分是阅读和写作，如今由于大部分学生没有掌握有效技巧，导致自身阅读和写作能力得不到提升。因此语文教师可以在实际的教学中充分结合以读促写、读写结合的教学方法，实现相互促进的教育目标。基于此，本文全面分析了小学语文教学中以读促写教学模式的实践策略，致力于为小学语文教师提供一些有效借鉴。