简介：摘要：阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，两者相互补充、相互促进，共同构成了语言学习的完整链条。在小学英语写作教学中，学生由于年龄较小，英语学习起步晚，普遍面临英语写作能力提升缓慢的问题。针对这一问题，“以读促写”的教学方法应运而生，它能够帮助学生通过阅读拓宽视野、激发灵感，从而提升他们的英语写作水平和综合素养。在新课标背景下，明确了对小学英语语言技能的要求。教师应根据学情、紧扣教材、巧设情境，以有效阅读促进高质量写作，帮助学生提高语言能力和英语核心素养。

简介：一、研究缘起长期以来，高中语文教育因“少慢差费”的弊端而广受诟病。对此，我们需要理性地反思三个问题：第一，这些弊端的症结何在；第二，消解症结的路径何在；第三，实现路径之后的行走理念、行走方式以及行走坚持力如何。

简介：摘要：为探索新课标新教材落实语文学科核心素养培养的路径，实现语文课程教学评一致性的教学追求，提升中学语文文言文教学的科学性和有效性，从课标、教材、文本、学生等多个维度探索有效朗读的策略，建构文本具体情境，以期实现文言文教学在学生语言、思维、审美、文化多层级素养的培养。

简介：读写结合是提高新课程背景下语文课堂教学实效的一个重要途径。然而,由于长期受传统教学观念的影响,部分教师由于没能正确认识作文教学与阅读教学的关系,因而错误地将阅读教学和作文教学机械地割裂开来,在阅读教学时对学生缺乏有意识的必要的引导,学生只知道课文写了什么,却不知为什么这么写。为了完成任务,只好要么东拼西凑、要么记成＂流水账＂,从而导致学生作文缺乏中心,条理混乱,其他＂生动性＂等要求就更无从谈起了。

简介：清晨悠远静谧的钟声，宁静与祥和存于各处，这就是名刹古寺自古给人的印象。而今放眼望去，却是一片“金光灿烂”、“钱途无限”，原本清静之所遍布喧嚣。“菩提本无树，明镜亦非台。

简介：阅读教学是学生言语发展与精神升华的重要的软环境。在进行阅读教学时,如果引导学生在言语实践过程中,既能够＂入情＂又能够＂悟神＂,进而与文本精神相遇,实现言语与精神的同构共生,那我们的阅读教学一定会抵达一个非常美妙的境界。

简介：

简介：摘要“自读自悟”的形式是语文阅读教学中收效较高的一种教学方法，与新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相契合，体现了以学生为主体，实现了有效提升学生的阅读修养。因此，作为小学语文教师，应重视阅读教学效果的提高，并采用“自读自悟”这种有效的教学方式，培养学生独立阅读的能力。

简介：学生掌握知识有两条途径:一是教师教会,二是学生自己学会。可是不少人只注重教师的教,而忽视学生的自学;只注重灌输知识,而忽视运用所学的本领。如果把两条途径有机结合起来,在教师的指导下网联文思,让学生自己彻悟法理,以联来贯通知识,以读来培养情感,以悟来拓展思路,以写来锻炼能力,就会改变语文教学的被动局面,增强效率,提高质量。1988年秋益阳地区教研室胡道吾老师从这一教学构想出发,正式提出了“联读悟写”教学法。联读悟写法把“重宏观、重启导、重能力、联文思、悟法理、写现实”作为对阅读与写作教学论述的总体概括。它脱胎于读写结合,寓读写于精讲多练,还吸取了自学辅导法的长处,但联读悟写并不同于往常所说的

简介：摘要要提高领悟力，一条很重要的途径就是重视读悟的过程，让读书成为一种自主、自觉的体验行为，在读中求悟，在悟中成长。

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简介：《窃读记》是人教版语文五年级上册第一篇精读课文，全文以“窃读”为线索，通过细致入微的动作和心理描写，描绘了“我”“窃读”时的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴求。教师在教学中要关注细节，引导学生从细致人微的动作和心理等描写中品味作者窃读的滋味，挖掘蕴含于文中的情感，感悟阅读所绽放的独特魅力。

简介：摘要：在当今我国实施的新课标和教育改革中，学生，尤其是小学的学生，正处于成长和发展至关重要的过程中，更需要培养学生各方面的基本素质和能力。在小学数学教学中，问题解决是数学教学中的首要目标之一，也是数学学习的必然步骤，因此教师应该培养学生“读中悟，悟中解”的能力，在教学中理解问题解决，从而促进学生思维能力的提高。文章分析了培养学生阅读理解能力在解决问题中的重要性，然后探讨了如何在教学中培养学生的“读中悟，悟中解”能力。

简介：书的广告牌,其实我在国内的书店也看到过,只不过那是为了促销,而匈牙利则是为了"促读",对比广告内容便可见一斑。在匈牙利,不管是步行街上还是纸质媒体上,商业广告十分繁多,相比之下,公益广告却少得可怜。我偶然碰到的一则公益广告,竟然是读书类的。那天,朋友陪我去参观一个国际花卉展览,我坐在公交车驾驶员后面,和驾驶员之间被一块广告牌隔着。我不懂匈牙利文,自然也不会在意广告牌上的内容。路上,朋友跟我闲聊,他指指广告牌,说《你是山尖哪朵云》这本书我看过,情节曲折感人……我扭

简介：摘要对小学生进行良好阅读习惯的培养，作为小学语文教学中的一项重要任务对学生语文学习能力的提升有着重要影响。尤其中年级学生正处于养成良好阅读习惯的黄金时段，教师应该将语言感知作为语文阅读教学的重点，通过课堂内外的多种形式的训练方式以及多媒体手段的应用进行语文阅读教学，帮助学生养成良好自主阅读习惯，提升学生在语文阅读教学中的参与积极性。

简介：摘要：随着我国教育制度的不断改革以及“文化自信”意识的深入人心，越来越多的教育工作者意识到语文教学的重要性，语文学科作为我国母语学习的载体，以听、说、读、写作为主要学习方式，它以其独特的内容受到绝大多数学生和教师的欢迎，尤其是小学生作为基础教育开端的教学对象，这一学段对于语文学习的态度，决定了他们未来很长时间的语文学习生涯规划。随着城镇化和科学技术的快速发展，越来越多小学生徘徊于家、学校、课外培训班三点之间，仅剩的一些课余时间也用来网上冲浪，这就导致学生童年经历和阅读量的匮乏，该情况限制了他们思维的发展，对于学生的写作能力也有阻碍，那么如何在阅读中进行读写结合教学呢？本文做了深入研究。

简介：摘要：在小学语文教学中，因为阅读教学的重要性的提高，因此，教师要能够在课堂教学中，结合阅读教学与写作教学，让学生真正地理解、认识文章的中心思想，从而更好地发表自己的感想，积累一些语文知识，提高文学功底。基于此，本文将对小学语文阅读教学中读写结合指导策略作出具体的分析，以利于学生的读写能力的提升，并促进小学语文阅读教学的质量的提升。

简介：＂啪!啪!啪!＂一阵阵急促的长剑碰击,＂哈!哈!吼!＂一声声落剑的狂吼,地板随着脚步发出厚重的＂笃笃＂声。十多名头戴面罩、身着护具、手持长剑的练习者挥舞着竹剑。1月23日晚上8点半,在江东区百灵舞社一个布置简单的大间里,赤脚的白领们,在傍晚抛开忙碌一天的浮华与压力,追求剑道带来的身心舒展。剑道始于华夏,传于东瀛,有着悠久的历史。

简介：摘要：整本书阅读是小学语文阅读教学的重要方式，教师为了可以提升学生的阅读能力，经常会通过整本书阅读的方式来进行作业设计工作，进而能够让学生的阅读水平得以提升。更加需要以阅读为根本，同时能够对学生进行整本书的感悟引导，提升小学生的阅读素养。本文首先针对小学整本书阅读作业设计原则加以阐述，然后分析小学整本书阅读优化作业设计策略，包括明确设计理念、确定作业目标、制定作业计划、布置阅读作业、问题引导阅读、制作故事流程以及故事内容感悟。旨在可以通过对整本书阅读的优化来进行作业设计，提升学生的整本书阅读效果。