简介：

简介：摘要：近年来，我国不断推广和落实新课程标准的改革，将教育的重心转移到培养学生的学习能力和核心素养上。初中是学生学习生涯中承上启下的转折阶段，是学生培养良好的学习习惯和思维方式的重要时期，初中教师的教学工作应该以培养学生的核心素养为重心。在传统的观念中，受到各方面因素的影响，地理并没有受到应有的重视，教师在地理课堂教学中也只是讲解课本内容。但是随着社会的进步和教育理念的革新，地理学科的重要性逐渐凸显出来。地理是初中知识系统的重要组成部分，通过这门课程的学习，学生不但能够掌握古今中外的地理知识与常识，还能拓展眼界和思维。

简介：〔摘要〕地理是人类最古老的学科之一。开天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造着地球的沧海桑田，时至今日，地理事物与现象越来越成为人们关注的话题，上至宇宙空间，下到地球内部，还有我们生活的人类社会，这些都是地理环境的重要组成部分，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识。既然地理如此重要，我们怎样才能学好地理呢？

简介：地理学科研究的一个重要内容是各种地理事物、地理现象的分布规律。这里的分布规律既包括时间上的分布规律，也包括空间上的分布规律，即我们通常所说的时空分布规律。从考试目标与要求上来说，运用地理事物和地理现象的内在逻辑和规律解决各种现实热点问题是各种考试的最基本要求，尤其符合高考的“能力考试”。正确把握地理事物、地理现象的时间、空间分布规律，将两种规律有机地结合在一起，不仅能帮助我们疏理知识脉络、掌握规律本质，而且对我们答题也具有很大的启发性、有效性，使我们学习时感觉轻松自如。因此，掌握地理事物的时间、空间分布规律，在地理学科中构筑正确的时空观就显得尤其重要。

简介：本文在国内外文化地理学家提出的"四主题说"、"五主题说"基础上,提出了文化地理学研究的六大主题,并对这些主题做了深入而系统的研究.同时提出文化源地相继占用理论、文化冲突论、文化生态学、文化地理模型、文化感觉区、文化景观学说.

简介：摘要：在当前的初中地理教学中，应试教育的理念仍然是核心。教师往往过于重视学生地理知识的教学，忽视学生学习方法、应用能力等核心素质的提高，导致核心素质教学理念得不到有效实践。因此，本文结合核心素养的内涵和当前的教学现状，探讨初中地理教学策略。

简介：摘 要：现阶段，我国在教育事业方面的改革措施越来越丰富，因此也有更多的新型教学方式与技术被应用到教学过程中。为了让当代学生具备更强的学习能力，教师会教给学生们不同的学习策略，使他们能够适应不同的学习内容与环境。本文中，笔者将针对某校初中一年级至三年级开展大范围的调查与分析，结合初中生的地理学习策略进行论证，力求促进教学效率的提高以及初中生综合素养的形成。

简介：摘要：新课标对初中地理教学提出了新要求，教师应引导学生获取相应的地理知识、技能与方法，准确了解环境与发展的矛盾，形成可持续发展观念，全面发展地理素养。爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师，是成功的良好开端。”学生一旦对地理有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，自然而然地就把地理学好了。

简介：摘要：薛福成（1838-1894）生平所处在新旧交替、发生巨变的晚清时代，中国在西方列强侵略的炮火下走上由封建传统向近代科学的变革与启蒙之路，同期传统地理学也在向西方近代地理剧烈改变，尤其是传统天地宇宙、世界观念的转变。薛福成作为一个承前启后的人物深入参与到这场变革与启蒙中，与转变中的晚清地理学紧密联系，互为影响，并对我国传统地理学向近代地理学转变起到很重要的作用。

简介：摘要：地理学科属于自然学科与人文学科的交叉。因此，地理学科的知识十分广泛，知识繁多且复杂，初中生对于地理学科学习的积极性不高。这则需要教师从授课方式上下功夫，为让初中生在课堂学习中有兴趣、有热情，有期待，能够主动运用自身的智慧解决学习中的问题，体会学习的乐趣，教师应积极构建精彩趣味课堂，让地理课堂绽放趣味之花。本文将针对初中地理教学中培养初中生地理学习兴趣的策略展开探讨，以供参考。

简介：摘 要：初中时期的学生在学习地理知识的过程中需要加强自身的核心素养培育，这样不仅能提高学生的地理学习能力还能提升学生的综合素质让学生成为全面的发展的综合性人才。初中的地理教学内容相对简单主要的教学目的就是为了培养学生的核心素养，让学生可以充分的掌握地理知识为将来的地理学习奠定基础。初中地理教师需要分析现在的地理教学现状还要创新教学方法更好的培养学生的地理核心素养。

简介：摘要：地图在地理学习中的地位举足轻重，没有地图就没有地理。学习地图是学习地理的关键所在，首先提高地图的地位，其次寻找地图学习的规律，培养良好的读图习惯，最后能够通过看图析图培养学生的综合实践能力。

简介：摘要：在素质教育蓬勃开展的大背景下，坚持教学活动设计工作的与时俱进，也就成为了提升教学质量的重要选择。地理课程作为初中课程的重要组成环节，受制于学生地理基础薄弱，传统教学方法单一等因素的限制，当前初中地理课程教学的开展也面临着新的挑战。本文以此为基础，尝试以“微课”教学设计为切入点，就微课设计视野下初中地理教学活动的升级与优化进行思考。文章中从新课导入、创设教学情境以及组织实践活动等角度进行思考致力于初中学生地理素养的有效提升。

简介：摘要：经过了系统性的复习，高三的学生已经较好的掌握了初中和高中的相关地理知识，并形成了一定的学科性的技能。在后续的复习过程中，重点是需要针对学生开展的学科综合能力的培养，其主要的培养目标是适应新高考“能力立意、综合为主”的相关要求。基于此，是必须要开展行之有效的地理学科的专题复习，只有这样才可以让学生的地理知识变得更加系统化和条理化，也只有这样才可以深入的培养学生对于地理学科中相关事物的发展规律和内在练习的整体分析能力。

简介：摘要：在初中阶段的地理课程教学当中，强调学生地理素养能力的养成，其不仅为学生更加深入地学习和探究地理知识创造了条件，提高了学生对知识的记忆程度，而且让更多的一线教师开始关注和重视地理课程的教学，并开始积极寻求和探索能够更好指导地理课程教学工作开展的方式方法。因此，在课程教学阶段，不仅需要教师试着从学生综合思维的养成入手，积极转变自身的教学理念，而且要对课程教学的方法和手段进行一定的拓展和丰富，选择适合学生的方法来进行教学，借此来增强学生的区域认知能力。

简介：摘要：对于学科融合的内涵，中外学者各有见解。美国学者克莱恩认为，学科融合是受教育者在多学科视角下对某一中心知识进行多维度的思想建构过程。学科融合是依据主体科目的性质和特点进行拓展合一、层次分明的学科相融。鉴于以上观点，本文认为学科融合是以本学科的中心知识为基础，对课程进行统筹规划，将多个学科的内容、方法、思维经过筛选、提炼，融合于实际教学活动中的一种教学理念。

简介：摘要：地理学困生是指心智力发展正常，但在非智力因素的影响下，在地理学习中遇到困难，无法达到地理课程标准要求的一类学生。因此，随着素质教育力度的加强，相较于以前对地理学科的不重视，现在初中教育对于地理学科要求更高，也提供更好的教学环境。然而学生由于以往的固性思维，对地理学科的学习并不重视，所以仍然有许多地理学困生。

简介：摘要：高中地理作为一门重要的学科，旨在帮助学生深入理解地球的自然环境、人口分布、经济活动以及文化差异等本质特征。它不仅关注地理空间格局和自然现象的演变，更注重人与自然相互作用、社会发展与地理环境关系的探索。本文主要探索高中地理学习方法。

简介：

简介：媒介地理学就是以人类与媒介、地理的相互关系及其互动规律为研究对象,媒介地理学就是从人类、媒介与环境的关系中去研究人,媒介地理应用研究如何通过媒介地理学的理论、原则和方法解决实际的社会、经济、文化、传播和媒介问题