简介：　　摘要：为优化小学数学教学质量，促进小学思维能力与理解能力的发展，提出加强小学数据应用题教学的建议。文章结合小学数学人教版教材中的部分内容，对小学数学应用题有效教学策略进行探究，分别是加强基础知识教学，丰富教学策略，开展生活化教学。希望对同行教学起到一定借鉴作用。

简介：　　【摘 要】 新课程改革的前提下，小学数学对于学生的综合知识体系灵活运用能力要求更高，使得以应用题教学为基础的小学数学教学思维及教学模式发生了较大的改变。应用题教学是小学数学知识体系的重要组成部分，其不仅仅关系到学生创新思维及逻辑能力，也体现出教师的教学水平。应用题知识是综合教学内容的关键，同时在相应的教学过程中具有重要的教学理论内容，因此应将应用题教学的相关知识体系及理论进行有效分析，积极发挥教学的主观能动性，在新课程教学改革的背景下促进整体教育教学内容的有效实施。本文以小学应用题教学为研究对象，分析在新课程教学改革的背景下，相关教学有效性的分析。

简介：摘要：一直以来，在小学时期的数学教学当中，应用题除了是重要内容之外，同时也是一项难点内容。而在应用题当中，分数类型的应用题属于重要部分。因为数学学科具有较强的理论性以及抽象性，儿童对数学知识进行学习期间，除了要对题意进行快速理解之外，同时还需选择正确方法进行解题。所以，怎样帮助儿童把题意理解清楚，培养其逻辑思维，促使其在短时间当中找到恰当解题方法，这是当前教师需要思考的重要问题。基于此，本文旨在对小学时期数学学科分数应用题有关教学策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：[摘 要] 在小学教育中，数学是一门基础性及实践性较强的学科。其不仅会影响学生的学习状态，也会影响学生的未来发展。随着新课程教学理念的逐渐深入，培养学生的知识应用能力越来越重要。而在这一理念下，分数应用题的教学地位明显提高。

简介：摘要：小学数学是学生进行打基础的重要学科，学生会在小学阶段进行大量的数学基础学习。在此期间学生除了需要将数学基础打稳打牢之外，还需要培养一定的兴趣，尤其对于应用题来讲，是一种既锻炼学生数学思维，又可以培养学生兴趣的学习形式。而对于学困生来讲，是应当着重进行培养的一个环节。学困生除了对知识掌握不牢靠之余，还有对于数学的兴趣没有培养起来的问题，所以对于学困生这类群体来讲，应用题教学策略是我们应当去注意的一项非常重要的环节。

简介：摘要：目前新课改还在不断的探索中，新课改的教育理念是确定的，但是对于这些理念来采取相应的授课方式，目前这些授课方式还在不断的研究过程中，小学数学是一项培养学生逻辑性的重要学科，小学数学涉及的知识往往是和人们的生活息息相关的，而应用题是数学和生活结合的最好的方式，本研究将会分析新课改的教育理念，对目前小学数学应用题教学现状进行研究，然后对现在新课改下的小学数学应用题教学提出建议。

简介：　　【摘 要】 随着新课程改革的推出和层层深入，在小学教育中，越来越注重培养学生的核心素养能力，而不是仅仅提高学生的解题能力。与初中、高中数学相比，小学数学更加的贴近生活，大多数是生活中的常见问题，学生掌握了小学数学，可以应用于生活，而应用题就是将计算过程融入到具体的情境中，使得学生更好的理解，可以说是将日常生活中的数学知识都包含在内。因此在小学数学教学中对于学生解决应用题能力的培养已经成为当下小学数学教师所要重点研究的课题。下面，本文将结合作者自身多年从事小学数学的教学经验，谈一谈如何在小学数学教学中培养学生的计算应用题能力。

简介：摘要：对于小学数学教学而言，应用题是一种知识综合应用的有效方式，同时还能够很好地检测学生的学习效果，因此有效提升数学应用题教学效果十分的有必要。特别是在新课标下，小学数学老师更是需要加强应用题教学策略的分析，高效开展应用题教学，只有这样才能够更好地提升学生数学知识应用能力和数学成绩。为此，本文就针对新课标下小学数学应用题教学策略展开分析。

简介：　　【摘 要】 新课程改革的前提下，小学数学对于学生的综合知识体系灵活运用能力要求更高，使得以应用题教学为基础的小学数学教学思维及教学模式发生了较大的改变。应用题教学是小学数学知识体系的重要组成部分，其不仅仅关系到学生创新思维及逻辑能力，也体现出教师的教学水平。应用题知识是综合教学内容的关键，同时在相应的教学过程中具有重要的教学理论内容，因此应将应用题教学的相关知识体系及理论进行有效分析，积极发挥教学的主观能动性，在新课程教学改革的背景下促进整体教育教学内容的有效实施。本文以小学应用题教学为研究对象，分析在新课程教学改革的背景下，相关教学有效性的分析。

简介：　　【摘 要】 新课程改革的前提下，小学数学对于学生的综合知识体系灵活运用能力要求更高，使得以应用题教学为基础的小学数学教学思维及教学模式发生了较大的改变。应用题教学是小学数学知识体系的重要组成部分，其不仅仅关系到学生创新思维及逻辑能力，也体现出教师的教学水平。应用题知识是综合教学内容的关键，同时在相应的教学过程中具有重要的教学理论内容，因此应将应用题教学的相关知识体系及理论进行有效分析，积极发挥教学的主观能动性，在新课程教学改革的背景下促进整体教育教学内容的有效实施。本文以小学应用题教学为研究对象，分析在新课程教学改革的背景下，相关教学有效性的分析。

简介：　　摘要：为优化小学数学教学质量，促进小学思维能力与理解能力的发展，提出加强小学数据应用题教学的建议。文章结合小学数学人教版教材中的部分内容，对小学数学应用题有效教学策略进行探究，分别是加强基础知识教学，丰富教学策略，开展生活化教学。希望对同行教学起到一定借鉴作用。

简介：摘 要：在小学数学教学中，应用题是联系学生生活与数学知识的关键途径，与学生数学核心素养联系密切。文章对小学数学应用题教学存在问题开展分析，结合教学案例，探究小学数学应用题的有效教学策略，可为小学数学教师优化课堂教学提供理论与实践帮助，提升小学数学应用题教学水平及质量。

简介：摘要：应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，也是数学教学的难点。长期以来，小学数学教师无论是站在教学应用题的难度角度上看，还是从考核中应用题所占分值比重来看，都意识到了应用题教学的重要性。但是解答应用题一直是学生的“心头大患”，因为它既要综合应用数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识，还要具有分析、综合、判断、推理等能力。

简介：【摘 要】小学数学应用题是将数量关系与生活实际应用相结合的一种问题形式，小学数学应用题教学是整个应用题教学的开端与基础。如何提高小学生应用题解题水平是当今数学问题解决研究中的一个核心问题。因此，对教师的小学数学应用题教学策略提出了较高的要求。本文将围绕问题模型教学策略和图形图式教学策略展开讨论。

简介：摘要：在小学数学教学中，应用题的存在是为了小学生掌握基础知识，提高思维能力的重要形式。尤其是对于刚步入小学阶段的小学生来说，应用题可以帮助学生认识汉字，可以提高学生认知和理解那个能力，还可以在解答应用题目的同时，开拓学生的数学思维。小学应用题目运用它独特的解题思路，通过观察、思考、分析和解答的方式，吸引着学生能够关注和思考，是小学生通过不断的解答题目中，逐渐的提高了自身的数学能力。

简介：摘要：应用题是小学数学日常训练的常见形式，更是学生应突破的难点。而分数应用题，则更是难点中的难点。其不仅对学生审题能力、理解能力、发散思维等有着很高要求，更是学生数学认知体系完善的关键。特别是一些涉及变量较多的分数应用题，普遍对学生提取、归纳、整合、加工信息的能力，有着更高要求。这使得切实加强对小学数学分数应用题的教学策略研究，为学生开展更为科学、精准、到位的方法点拨与指导，便显得至关重要。因此，教师在落实小学数学分数应用题教学策略探究时，应以充分兼顾学生的认知现状、身心特性为基础，来做好对典型例题的精选。并据此引入辅助性解题技巧与方法的指导，让学生在深度内化分数的性质、概念、运用等过程中，就不同形式的应用题进行解答、判别、分析，来提升其分数应用题解答的正确性与实效性，为学生的数学思维与理解深层次发展而奠基铺路。

简介：摘要：小学数学新课标明确提出要通过数学教学提升学生数学基础知识储备水平、应用能力及学科核心素养。从应用题教学的角度出发，教师除了要培养学生数学知识应用能力、解题能力之外，还要培养他们的推理能力、思考能力、分析能力与合作能力。本文从教学方式优化、学生分析能力培养、突破思维定势、题目结构分析等角度出发，探讨如何在新课标下做好数学应用题教学。

简介：摘要：小学阶段的数学学习是同学们学习数学这一学科的基础，只有在小学阶段打好基础，认真学习数学知识，才能为以后学习数学奠定基础。在小学阶段的数学教学中，应用题占据了很大的一部分，所以小学阶段的数学老师要加大对应用题的研究力度。在新一轮基础教育课程改革的推动之下，小学阶段的数学老师应该摒弃传统的教学思想，接受新型的教学理念，并把它运用到实际的教学当中去。只有这样才可以提高小学阶段数学教学的质量，使小学阶段的同学们能够更好地对应用题进行理解分析，学会应用题的解题办法，为之后学习数学奠定基础。

简介：摘要：素质教育的全面推广，给农村小学数学教学带来一定的指引作用，结合农村小学数学教学的现实情况，可以看出在农村小学数学教学过程之中，教师可以布置一些作业，以考察学生对于数学知识的掌握程度，而应用题就是一种很好的形式，笔者对农村小学数学应用题的情况进行调查与分析，从而得出农村小学数学应用题的布置方案，为今后农村小学数学教学等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：应用题是小学数学日常训练的常见形式，更是学生应突破的难点。而分数应用题，则更是难点中的难点。其不仅对学生审题能力、理解能力、发散思维等有着很高要求，更是学生数学认知体系完善的关键。特别是一些涉及变量较多的分数应用题，普遍对学生提取、归纳、整合、加工信息的能力，有着更高要求。这使得切实加强对小学数学分数应用题的教学策略研究，为学生开展更为科学、精准、到位的方法点拨与指导，便显得至关重要。因此，教师在落实小学数学分数应用题教学策略探究时，应以充分兼顾学生的认知现状、身心特性为基础，来做好对典型例题的精选。并据此引入辅助性解题技巧与方法的指导，让学生在深度内化分数的性质、概念、运用等过程中，就不同形式的应用题进行解答、判别、分析，来提升其分数应用题解答的正确性与实效性，为学生的数学思维与理解深层次发展而奠基铺路。