简介:摘要:近半个世纪,我国的小提琴教学得到了长足的发展与进步。在我国的教育家与小提琴艺术家共同努力下,已经形成了一套具有特色的、相对完整的小提琴教学体系和教学方法,对于小提琴教学方面的研究和著作也极为丰富。但就目前而言,多数小提琴教学研究文献和著作都侧重于幼儿、少儿的小提琴教学所做的研究和探索,却鲜有对成年人小提琴教学方法的研究。经济发展使我国人民的生活水平得到了巨大提升,人们的生活需求越发多元化,越来越多的人们开始追求精神上的满足,小提琴音色优美、情调高雅,越发受到人们的关注。 鉴于此,本文对成人小提琴教育进行了深入研究,从小提琴基本功的训练、学琴练琴兴趣的保持以及音乐素养与欣赏能力的提升等方面进行具体分析,探讨了成人小提琴入门教学的方法。
简介:年逾古稀,也到了总结一生的时候!故将我之所学、所见、所闻以及教学等从头总结一下,献给教师与学生们!上世纪有一个流行较广的说法:第一种手形(即《希拉底克技巧练习教程》第一课2、3指并拢的手形)最容易,所以初学应从第一种手形开始。由于这一理论的影响,不少教材在启蒙阶段长篇地应用升记号,而不用或少用降记号。如《未来提琴家》、《小提琴教材精选》、《铃木小提琴教材曲集》等均是这样。在小提琴的作品中是升种调多了一些;但于重奏、乐队中却不乏降种调的作品。再早一些的小提琴教材也不是这样:如《霍曼》、《弗尔法特》、《开塞》、《顿特》、《克罗采尔》等练习曲均不是这样。我也受这种理论的影响,多年应用《未来提琴家》等教材,学生们因在初学时长时间的练习第一种手形,不练降记号或第二种手形(即《希拉底克》第二课2、3指分开的手形)。学生的手部常会向右倾斜;当在许多课之后才学习降记号或第二种手形时,它需要手部向左倾斜(如再向指法八度发展的手形),学生常倒不过来或浪费了较长的时间!既然在指法八度等超把位中要用第二种手形,我们何不以第二种手形为基础,这样就会使初级、高级顺理成章;而且用第二种手形演奏第一种手形的作品也是完全可以的。以我分析:1、...