简介：摘要幼儿园阶段，是幼儿口语发展的关键期，发展幼儿的语言要遵循幼儿的年龄特点，幼儿阶段是发展口头语言为主，升入小学后，将以书面语言为主，为了能使幼儿入小学后顺利的接受读、写教育，幼儿园时期培养幼儿良好的阅读兴趣，是非常重要的准备工作。

简介：

简介：1．环境熏陶。学校要做好三方面工作：一是落实书香校园的硬件创建工作，加强图书馆、阅览室、走廊书吧、读书交流室、阅读文化长廊、班级图书角、窗台书吧等硬件建设；二是营造“静”的环境；三是每学期定期开展“读书展示汇报会”“故事会”“读书交流会”等活动，搭建读书平台，营造读书氛围，陶冶学生的情操。

简介：在新课程背景下，激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力成为许多语文教师探讨的课题。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？

简介：新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。那么，怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？

简介：摘要：

简介：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，在阅读教学中，存在着多重对话关系，但对话的中心是每一个学生个人。如何在阅读教学中使学生、教师、文本融为一体，突出学生的自主性和独立性。①精选内容，诱发兴趣;②巧设悬疑，引发兴趣;③创设情境，激发兴趣;④组织主导，启发兴趣。

简介：摘要：小学语文阅读教学阶段是学生奠定良好阅读理解基础的关键时期，小学阶段也是学生非常塑造的阶段。语文阅读教学对小学语文教学至关重要，与生活息息相关。它在培养学生获取和应用语言信息的能力、开阔视野、发展思维、获得全新的阅读和审美体验方面起着关键作用。然而，小学语文阅读教学的现状不容乐观。教师的教学方法和内容单调，师生互动减少，大多以教师为主导，学生被迫接受，难以激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应有针对性地开展阅读教学，在小学语文阅读中采取“激发兴趣”的教学策略，有效提高阅读课的效率，培养学生的阅读理解、欣赏和应用能力。

简介：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。广泛的课外阅读，既能扩大学生的识字量又能提高他们的阅读能力和写作水平。因此，加强对学生课外阅读的指导十分重要。

简介：按照《新课程标准》要求,小学阶段有一二百万字的阅读量。脑子里装着上百篇文章,八十首古诗,有了比较丰富的语言积累,读写能力一定会比较强。'汝果欲学诗,功夫在诗外',这才是真正的母语学习.兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。孔子曰:'知之者不如好之者,好之者不如乐之者。'兴趣是最好的老师,因此,要切实开展

简介：摘要：幼儿早期阅读是重要的，所以说幼儿早期阅读兴趣培养也是很重要的，本文以教师与家长为重点。试图从优秀读本选择，丰富的环境设定和灵活的教育方式运用来实现幼儿阅读兴趣的培养。

简介：

简介：摘要：小学语文是让学生学习汉语，能够恰当的运用汉语的一种途径，规范口语交际，让学生能够运用汉语恰当的表达自己的情感。小学低年级是学生学习阅读，提高阅读水平的初级阶段，作为小学语文教师要从低处着手，认真的研究教学，尊重学生的年龄特点，能够从阅读中寻找趣味性的元素，让学生的阅读学习富有情趣，也让学生的语文阅读学习充满乐趣。

简介：【摘要】阅读是培养幼儿想象能力以及理解能力的重要方式，通过培养幼儿的阅读兴趣不仅能提高幼儿的阅读能力，还能提升其观察和思维能力。因此，教师应重视幼儿早期阅读兴趣的培养，改变以往的教学方式，应用创设情境、借助绘画以及创造氛围等教学策略，进而逐渐培养幼儿早期阅读兴趣，提升幼儿的思考、判断以及阅读能力。

简介：

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简介：摘要：在我的教学实践中我发现情境教学法对语文教学非常有帮助。在自己创设的情境中，充分发挥了学生的主体性，在学语文的过程中激发学生爱语文的思想感情，并逐步达到积累语言，最终学会运用语言文字的能力。我总结了自己对阅读教学中的几点体会，想和大家一起分享探讨。

简介：摘要：名著教学是提升初中生语文综合素质的重要内容，在教学中我们要充分重视名著导读这一教学模块，首要任务是培养学生的阅读兴趣，在阅读过程中教会学生阅读方法，通过开展各种课外活动来激发学生的阅读热情，让学生走进名著，让阅读融入他们的生活，形成良好的阅读习惯。基于此，主要分析了初中名著导读教学的重要性，并从具体的教学实践入手，分析提升学生名著阅读能力的对策。

简介：摘要：新《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”然而，传统的语文教学模式都是教师串讲，学生回答，久而久之学生失去了学习的兴趣。

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