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简介：对于高中音乐课，新课程的理念是以学生为主体，让学生在宽松的气氛中自由参与，为学生的创新精神和实践能力在各个方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。显然，新课程倡导情感体验，强调音乐实践，把“双基”融在听、赏、唱的过程中，让学生在不知不觉、潜移默化中掌握这些知识，并运用这些知识来欣赏音乐，提高音乐欣赏能力。那么，以怎样的方式才能使学生更加主动、有效地掌握音乐知识呢？本文就如何运用建构主义理论指导高中音乐欣赏教学谈几点粗浅的看法。

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简介：随着我国新一轮基础教育改革的深入．建构主义在教学中的应用将进一步推动着教育教学的不断革新。本文就建构主义学习理论在小学语文阅读教学中的运用进行初步探索。一、了解小学生的认知结构教育家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”建构主义强调学生的已有观念在引导他们理解教师或教材所呈现的信息时候的作用。

简介：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现。主动对所学知识进行“意义”建构，即主动把握知识的本质和规律，这是建构主义教学观的核心内容。本文通过剖析日常教学中与建构主义教学观偏离的种种现象，找出产生差距的原因，使建构主义教学观在教学实践中的作用日趋明显。

简介：建构主义学习理论在我国的影响日渐深远,其独特的教育观对于我们的教育改革有许多启示:调整师范教育的培养目标;进行课程改革;改变教育教学方式;改变管理理念、教育理念;树立师范生的新式理念与技能.

简介：建构主义教学理念要求学习者借助有利的学习环境以及他人的帮助，利用先进的信息整合技术，结合自身对知识点的认知，建构起对现实生活中的真实失误的重新认知和理解。结合建构主义教学理念的内涵，立足于当前我国英语语言学的教学现状，浅谈建构主义对英语语言学的促进作用，使学生达到掌握新知识的目的。

简介：教师主导作用研究是基于网络环境下的大学英语教学改革研究的一个重要课题。有效发挥教师主导作用,将促进学生自主学习能力的培养和提高,促进个性化学习方法的形成,实现语言教学和语言学习的目标。

简介：摘要：建构主义的激进观点产生了很多争议，如知识是否具有客观性，可知论与不可知论，但它相对于传统课堂的确有更加合理地方。它强调知识的动态性，强调学生的差异性，强调学习的建构性。在教学实践中，教师不能把程式化的知识教给学生，而是要促进学生思考，引导学生积极主动进行意义建构。

简介：建构主义就是为学生创造出一种意境,而意境能激发学生的学习兴趣,能引发学生无穷的想象,促进学生审美能力的提高。此文以建构主义思想为核心内容,分析了当前幼儿园的音乐教学现状,并将该理论引入了幼儿园音乐教学中,希望能够改变现有教学的不足之处。

简介：英语课程标准强调从学生的认知水平出发，倡导学生参与、合作，形成自主学习的能力。建构主义认为个体的认知发展是认识结构的建构或重新建构的过程，是在和他人或是环境的互动中完成意义建构。以建构主义为理论基础，围绕情景、协作、会话和意义建构，采用支架式、抛锚情景式等建构主义教学模式，进行教学设计。

简介：随着中国与世界各国交流的日益活跃,传统的翻译教学模式已经无法满足培养复合型翻译人才的需要.建构主义学习理论为翻译人才的培养提供了新的视角.

简介：建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程。在生物学概念教学中,强调＂教师主导、学生主体＂的上课方式,教师应运用各种方式激发学生的认知冲突,采取相应的教学策略促进生物学概念转变,帮助学生有效地构建科学概念体系,从而较好地理解和掌握生物学科学概念。

简介：我们在阅读Moodle的相关学习资料时会看到其设计与开发理论依据是:"社会建构主义教育学"。很多人不理解这个抽象的概念,有一种"故弄玄虚的胡言乱语"的感觉。理论指导实践。如果能了解"社会建构主义教育学"的基本理论,对更好的利用moodle平台进行辅助教学是

简介：建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，认为学习是一个主动建构的过程，学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息。本文结合建构主义的教学理论，通过阐述其与开放英语教学模式改革的契合，探讨了建构主义教学观对开放英语自主学习模式的成功构建所具有的重大指导作用。由此可望提高开放英语教学质量，培养具有创新精神的人才。

简介：学风建设一直是高校建设的一大主题,优良的学风不仅对学生发展有着不容忽视的作用,而且对于教师的培养、学校的建设都是不可或缺的。通过对加强高职院校学风建设的必要性及高职院校学风问题的现状进行分析,依据建构主义的学习理论,对高职院校的学风建设从情境方面、协作方面、交流方面和意义建构方面进行研究,并提出可行性建议,对于高职院校学生的成才、学校的生存与发展具有重要意义。

简介：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料。通过意义建构的方式而获得，学习者是学习的中心，是信息加工的主体，是意义的主动建构者。本文就建构主义理论对当前生物教学的启示作一浅述。

简介：摘要：基于建构主义教育视域，对小学数学课堂教学进行反思，思考小学数学课堂有效性提升路径，主动开展教学创新，挖掘小学生数学学习潜能。本文就建构主义的小学数学课堂教学方法实践分析探讨。

简介：摘要：建构主义主张学生通过自主学习实现知识体系的建构，这对于学生综合素质的提高具有重要作用。数学具有抽象性和逻辑性强的特点，基于建构主义的小学数学教学方法，针对性、层次性和趣味性更强，能满足新时期学生的学习心理和发展需求，使课堂教学更具有效性。

简介：摘要随着学前教育日益受到重视，国内掀起了幼教领域的变革，在吸收借鉴国外先进教育理念的同时探索具有中国本土特色的幼教之路。其中建构主义对本土教育产生了深刻影响，幼儿的主体地位得到了极大程度的重视，更加关注幼儿的主动学习、自主建构，注重情境化教学，强调活动的重要性；教师角色也在日益发生转换，变为组织者、引导者、促进者。幼儿园更加注重游戏的重要作用，在区域游戏开发方面较以往有了极大的发展。