简介：摘要：随着现代信息技术的发展，信息技术课程已成为一门重要的学科，深受学生欢迎。计算机操作是学生获取知识、提高电脑技能的重要手段。随着计算机技术的飞速更新，计算机专业的教学也在发生着变化，因此现场教学把控作为一种有效的教学方法，日益成为教学研究的一大热点。如何改善教学现状，从管理模式和教学方法的角度，做了一些实践性的探讨，具有重要的指导意义

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简介：摘要：在小学数学课堂教学中，学生的操作实践学习必不可少。特别是在小学低段的数学教学中，由于学生的年龄特征，思维能力还处于形象直观思维的能力，学习自控能力较差等，因此在课堂学习中的实践操作能力的培养就非常重要。只有结合信息技术，加强学生的操作实践，才是提升学生的数学课堂教学的效率有效途径之一。

简介：摘要：在小学数学教学中，教师要对学生的动手操作能力进行重点培养。为了提升学生动手操作的有效性，教师要切实提升学生的实际操作能力。但是，根据现阶段实际教学现状来看，学生动手操作的有效性还有待提升，整体的动手操作能力偏弱，这就需要教师转变教学方法，在教学过程中要对相关知识进行有效渗透，并且让学生将理论知识与实践活动有效结合，帮助学生形成良好的学习习惯，让学生充分体会到学习数学知识的乐趣。

简介：摘要：在当前的小学数学操作教学过程中，教师一定要转变自己的教学思路，加强对学生们操作能力的培养，将学生放在教学主导位，只有这样才能保证学生们对数学的学习产生兴趣，同时还能保证学生们学习质量以及学习效率的进一步提升。因为数学这门课程涉及到的知识要点非常多，在实际教学过程中不仅要注重理论知识的讲解，同时还要关注实践部分的教学，所谓的实践教学就是让学生们自己动手操作完成知识的学习，促使学生们全身心投入到课堂上，从而打造高效的小学数学课堂。

简介：摘要：随着新课改的发布与实施，对于小学教师也有了更高的要求，要求小学教师在对小学生进行授课时，一定要重视学生的全面发展。由于小学数学与其他学科是不同的，小学数学更强调的是实践能力。所以教师在进行授课时要重视小学生的动手操作能力。在课堂上要不断引导学生自主动手操作，帮助学生在具体的动手操作中学习数学知识。本文就动手操作助理小学数学教学进行了探究。

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简介：【摘要】：随着教育改革的不断深入，区角活动这种开放性的教育形式，越来越引起人们的重视。数学区作为数学教学活动的经验准备及延伸活动，它的开展越来越受到重视，而如何在数学区投放有效的材料，以此促进幼儿的数学能力发展则是我们教师不断追求的。本文阐述了笔者如何投放数学区材料的实践经验，以期对今后在数学区投放操作材料有所借鉴。

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简介：摘要：从长度到面积，是从对一维长度的度量走向对二维面积的度量，是学生认识上的一次飞跃，以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学为例，可通过“实际操作、自主探究、估测应用”等教学策略，让学生亲历过程，深度体验，从“会而不懂”走向“既懂又会”，积累“量”的经验，让量感内化于心，自然生长，形成素养。

简介：摘要：随着信息时代的到来，计算机势必将成为未来生活工作的最主要工具，在未来如果不会使用计算机无疑将被社会所淘汰。所以在现阶段的小学教育中，信息技术课将成为不可替代的一门课程。而信息技术课又不同于一般的传统学科，需要一定的实践操作才能完全掌握，只是纸上谈兵显然无法达到应有的教学效果。而信息技术课的教学效果高低又与教师的教学方法，学习硬件设备的完善程度和家长学生的重视程度息息相关。本位就将针对如何高效地指导学生进行信息技术课的上机操作进行分析与探讨，希望与各位读者一同分享。

简介：【摘要】活动区游戏材料是活动区游戏活动的重要物质基础和隐性教育资源，是实现游戏教育功能的主要媒介。在现实教育场域中，材料投放仍存在一些问题和难点，这些问题主要源于教师对材料投放的支持性价值不内化；对材料投放的原则不明晰；对材料投放时的操作要点不了解。本文结合具体案例，通过对材料在活动区游戏中的支持性价值与基本原则进行分析，并提出有效的操作要点，促进材料的支持性价值在活动区游戏中得到实现。

简介：摘要：“长方体和正方体的认识”这节课，从平面图形过渡到立体图形，对于学生空间观念的发展是一个质的飞跃，在探究长方体特征的这一环节，教师经常会让设计学生动手操作，搭建长方体框架，但为学生提供的操作材料设计则直接影响着动手操作的效率和目标的达成。

简介：计算教学中关于算理与算法的相互关系目前基本达成共识：算理是计算的原理和依据,算法是计算的基本程序和方法。算理不清,算法难以牢固;算法不明,计算技能难以形成。因此,理解算理、掌握算法是形成运算能力的两翼。＂理解算理、掌握算法的本质就是不仅要知道该怎么计算,而且还要明白为什么要这样计算,即要在理解算理的基础上掌握算法。＂

简介：摘要:数学教学比较抽象和逻辑化，小学生在学习中会遇到各种困难，因为小学生是以具体的形象思维为导向并获得信息的，因此，在小学数学教学中，教师要创新教学方法，激发学生学习数学的兴趣。建设数学世界的桥梁，便于解决学生形象思维与数学抽象知识之间的矛盾，使学生有效提高学习数学的效率。小学数学中借助动手操作的教学实践，使学生能够积极参与到教学活动的每个环节，始终保持清晰和流畅的思维。动手操作的目的是简化一些抽象的数学思想，使其更加精确地表达数学知识，从而提高学生解决数学问题的能力，并提高他们的创造力。

简介：内容摘要：操作是指引导学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的活动。它作为一种形象、直观和生动的学习方式深得学生和教师的青睐

简介：摘要：在经济发展大繁荣的背景下，为了更加突出教育的重要意义，在小学数学课堂教学中，老师不仅要帮助学生了解数学中所蕴涵的知识原理。同时还需要进一步激励他们对数学发自内心的热情，进而增强他们学习数学知识的主动性，训练他们动脑意识，强化他们动手实际操作，充分调动了他们的操作思维和运算思维，从而培养他们的整体素养和综合意识。本文通过研究小学数学课堂的动手操作能力对小学数学的教学有什么作用，对老师如何在课堂中进行有效数学教学提出了一点意见。

简介：摘要：在经济发展大繁荣的背景下，为了更加突出教育的重要意义，在小学数学课堂教学中，老师不仅要帮助学生了解数学中所蕴涵的知识原理。同时还需要进一步激励他们对数学发自内心的热情，进而增强他们学习数学知识的主动性，训练他们动脑意识，强化他们动手实际操作，充分调动了他们的操作思维和运算思维，从而培养他们的整体素养和综合意识。本文通过研究小学数学课堂的动手操作能力对小学数学的教学有什么作用，对老师如何在课堂中进行有效数学教学提出了一点意见。