简介：摘要：超轻黏土是幼儿园主要的教学资源，尤其是相关的美工活动深受幼儿喜爱，为了帮助幼儿深入了解超轻黏土的性质与特征，并且把握其主要用法，进而去创造美工作品，教师要善于借助单项深度法教学模式。本文主要论述了教师要把握住单项深度法的引入、拓展、创作、反思四个环节，在引入环节注重引导幼儿了解超轻黏土，在拓展环节能教会幼儿更多超轻黏土的使用方法，在创作环节能解放幼儿大脑与双手，鼓励他们尽情创造，在反思环节能展示精美的手工作品，并加强自我评价和相互评价。从而在单项深度法的指导下实现高质量的超轻黏土美工活动，在增加幼儿认知的同时，培养幼儿的创造力。

简介：摘要：手工是小学美术教学的基本构架之一，其呈现形式灵活多样，教学手段丰富多元，且可供选用的素材比较宽泛。而泥塑便是其基本形式之一，且对于学生动手能力、创造能力、思维能力的发展有着显著且重要的作用。其可以让学生在玩的过程中感知手工的内涵与魅力，以获得认知需要的满足。而超轻黏土在小学美术手工领域的运用，则可以切实打破传统手工课的诸多缺憾与不足，为学生认知丰富与潜能开掘奠定了基础。同时，与其他手工材料相比，超轻黏土的重量很轻、可塑性很强，且色彩丰富、比较环保，对学生的身心健康也比较有利。基于此，教师在开展小学美术手工课教学时，应加强对超轻黏土的应用与渗透，并通过玩法的创新与变革，为孩子们提供更多自主创新、实践、探索的机会，让学生在利用超轻黏土创造各类自己喜爱的工艺品、好作品中更好提升、发展自己。以通过对超轻黏土优势的发挥，来拓宽小学美术课教学路径，实现对学生手工制作兴趣的培养与美术综合素养的塑造 。

简介：

简介：【摘要】

简介：摘要：随着新课程改革的深入，美术教育正逐渐成为培养学生创造力和审美能力的重要领域。超轻粘土作为一种新型艺术材料，其独特的质地和易操作性使其在小学高段美术教学中扮演了越来越重要的角色。本文旨在探究如何在小学高段美术课程中有效运用超轻粘土，提出具体的教学策略，以提升教学效果，激发学生创意，并促进学生全面发展。

简介：摘要：基于目前小学阶段的超轻粘土动漫形象教学还处于传统教学的方式，主要是运用粘土参照图片把动漫形象做出来，制作出的动漫形象仅限于模仿照搬的形式，在一定程度上抑制了学生的思维能力和想象力的发展，不利于学生综合素养的提高。这种传统的教学方式与当下倡导的素质教育和新课程实施的时代已逐步脱节，这种教学模式的弊端也日益显现出来，因此建构新的教学模式迫在眉睫。结合我从教这几年的心得经验，构建了一种全新“六步法”教学模式尤为显现其教学中的优势。实践证明“六步法”教学模式符合新课标的“自主、探究、合作”的理念，大大优化了课堂效率，能够真正做到示范教学的有效性和高效性，开启学生学习美术的智慧课堂之旅。

简介：

简介：摘要：美术观念的转变已经蔓延到多个领域，而不是坚持传统绘画材料和表现方法，而是必须在更全面的领域找到新的突破材料。而综合材料的课程是一门基于形式审美感受的学科，情感体验与直觉理解的学科。粘土教学作为一种教育的载体，是可以和小学美术学科的手工制作、雕塑、儿童画等教学相整合的。学生在粘土活动过程中获得相关的认知能力，并将其有效地迁移到新的认知情景中。本文论述了美术材料的广泛应及其创新的教学方法，以黏土教学为例介绍了当代美术教育中的新趋势，以期培养学生在美术中的创新潜能。

简介：边坡工程问题是岩溶地区重要的工程灾害问题,为了判定不同红粘土边坡的工程稳定性,基于极限平衡理论,分析三种不同地质条件下的边坡稳定性及破坏模式,并提出了相应边坡坡面的生态防护、截排水沟的施工方法、削坡减重的措施及支护结构等稳定处理措施,期望能对岩溶地区红粘土边坡灾变问题提供处理的参考。

简介：摘要：本文针对小学低段学生的年龄、思维等特点，结合中国传统文化，开发超轻粘土课程。通过对教学过程的观察与总结，得出了超轻粘土课程对学生综合素质提升的积极作用，并探究了超轻粘土课程在中国传统文化教育中的应用路径。

简介：【摘要】“核心素养”、“深度学习”、“高阶思维”等教育名词相继出现，提醒我们：真正的教育，应该发生在“学习的主体”——学生身上。学生走进校门，不止是来学习的，他还是来生活的。我们要让学生“学”得知识、经验，在“习”中解决生活实际问题，锻炼迎接未来社会的综合素养。本文主要是通过美术校本课程的实施提升学生的创新能力进行论述。

简介：[摘要 ]超轻粘土凭着环保、可塑性强及自然风干等优点，在社会上普遍流行 , 超轻粘土的课程设计在现在的综合实践课程中中还是一块空白，本文通过阐述超轻粘土在综合实践课程应用中所出现的情况，结合综合实践课程中渗透粘土教学结合学生喜爱的卡通动画形象及特殊节日活动等，制作一件件精美的作品。通过课程开发学生们的动手能力、审美情趣，提高想象力和创造力。

简介：摘要：近年来，随着新课改的脚步加快，越来越多的学校意识到了综合实践活动对学生产生的深远影响，每周开展1~2次综合实践活动有助于培养学生的动手能力和实践能力，在活动中加强精神文化的渗透。近年来，弘扬传统文化的主题教育活动成为了综合实践活动课上的重点内容。在此背景下，本文将围绕传承中华文化传统，创新粘土教学方式的内容展开探究，培养学生对传统文化的认可度，培育工匠精神。

简介：摘要：“双减”背景下，学校建立全面扎实的课后服务教育,不仅有利于促进学生全面个性发展，还能使课后服务更为系统化、全面化、专业化以及“双减”政策的有效落地。学校以超轻粘土为特色课程，在大单元教学的新理念支撑下，建设以课程目标制定为起点，课程内容选择和组织为主线，课程评价为终点的课后服务课程体系。从而推进学校课后服务课程建设，培养核心素养，不断提升课后服务课程水平。