简介：摘要随着教学改革的发展，以学生为本，注重学生个性发展，培养学生的综合能力成为课堂教学的主要目标。在医学检验教学中，主体性引导互动教学法的实施对于改进教学模式，促进学生成长发挥了重要作用。本文从检验医学教学的现状出发，对主体性引导互动教学法在检验医学教学中的运用方法和意义进行了简单探讨，以期能够对检验医学教学方法研究提供一些有益的建议和借鉴。

简介：摘要在社区居民和学生中开展甲型H1N1流感疫苗的接种工作，需要精心组织和管理，使其顺利完成群体性预防接种工作，获得较高的接种率。

简介：摘要目的探讨垂体性侏儒内分泌治疗的临床方法效果。方法12例垂体性侏儒症患儿临床内分泌治疗临床治疗资料进行分析。结果对12例垂体侏儒症患儿经治疗1年，骨龄治疗后骨龄无变化7例，略有增加5例，身高增长率平均由治疗前2.8cm增至5.8cm。结论特发性病因不明者应进行内分泌治疗,垂体性侏儒症的治疗目的是使患儿尽量达到正常身高。

简介：采用Jacoby的加工分离程序，以健康大学生为被试，以具体图形和抽象图形为实验材料，探讨图形编码条件下，意识．无意识记忆的具体性效应。实验采用2（材料：具体图形和抽象图形）×2（材料呈现时间；3000ms和300ms）两因素混合设计，结果显示：①意识、无意识提取中均存在具体性效应。②在意识和无意识提取中均未发现加工水平效应。该研究验证了双重编码理论。

简介：摘要目的探究沙眼衣原体性宫颈炎患者应用阿奇霉素治疗的临床效果。方法纳入本院2012年～2015年收治确诊为沙眼衣原体性宫颈炎患者80例为研究对象，随机数字表方式将其分为对照组（常规多西环素片治疗）与实验组（阿奇霉素治疗），每组各有患者40例。对比2组患者临床治疗效果。结果疗程完成后评估2组患者临床治疗总有效率，实验组患者总有效率92.5%，对照组患者总有效率72.5%，差异有统计学意义（P＜0.05）；患者治疗过程中均发生轻微不良反应，差异无统计学意义（P＞0.05）。结论使用阿奇霉素治疗沙眼衣原体性宫颈炎患者，相对于传统治疗方案其疗效更为突出，且不会引发严重药物不良反应阻碍流程的顺利进行，有效保障临床预后质量和患者治疗依从性，值得临床普及推广。

简介：

简介：摘要目的探究分析使用整体性护理管理模式护理方法来看护急诊科危重患者的其临床抢救的应用研究。方法将2016年11月至2017年12月在我医院接受诊治的106例急诊科危重患者作为本次分析探究的主要对象，并且把所有的患者随机的分配到两组，常规抢救组中的53例患者仅使用常规化传统的方法来进行看护，而实验抢救组中的53例患者则在常规化传统的护理方法基础之上联合整体性护理管理模式护理方法对患者进行看护。两种护理方法实施结束之后对两组患者的抢救效果、焦虑自评量表的评分情况以及抢救之后患者的生活品质情况进行调查和分析。结果实验抢救组患者的抢救有效概率（92.45%）显著高于常规抢救组患者的抢救有效概率（71.70%），在两组患者的临床抢救信息方面，实验抢救组患者在实施整体性护理管理模式护理方法之后其生活品质以及心理状态明显得到了提高，且患者对抢救结果也比较满意。以上数据经过检验皆具备统计学意义（P<0.05）。结论急诊科危重患者作为当前医学史上比较常见的一种疾病，使用整体性护理管理模式护理方法来抢救患有急诊科危重患者，能够显著的提升患者的心理状态以及其个人的生活品质，临床效果明显。

简介：摘要本文通过在医院诊室观察英国留学生与在校中医专业学生的交流，从学生为其翻译的过程中出现的问题分析当前中医院校学生的英语需求及英语教学现状，并对中医院校英语教学角色与模式的转变提出自己的建议。

简介：文章从精神分析的角度重新探讨了主体及其确定性问题，认为主体实际上并没有走向黄昏，主体始终在某处，只是被琐事、被生活，乃至被知识、被思考所包裹。主体的在场是相对的，需要我们不断去倾听、去言说、去触及。

简介：摘要目的研究干扰素栓联合阿奇霉素治疗衣原体、支原体性宫颈炎的临床效果。方法依照数字表法随机将2015年10月-2016年10月我院收治的衣原体、支原体性宫颈炎患者90例分为对比组（阿奇霉素治疗）、联合组（干扰素栓联合阿奇霉素治疗），比较两组治疗相关情况。结果联合组治疗整体有效率95.6%要明显高于对比组的80.0%，阴道清洁度要明显好于对比组（P＜0.05）。结论干扰素栓联合阿奇霉素治疗衣原体、支原体性宫颈炎的疗效确切，有利于提高患者阴道清洁度。

简介：摘要目的探索干扰素栓联合阿奇霉素治疗衣原体、支原体性宫颈炎的临床价值。方法选取2016年5月22日—2017年5月22日期间我院衣原体、支原体性宫颈炎100例患者（实施信封随机分组模式），对照组的50例患者进行干扰素栓治疗，观察组的50例患者进行干扰素栓联合阿奇霉素治疗。结果观察组治疗后6个月复发率（4.00%）、治疗后12个月复发率（2.00%）低于对照组（P＜0.05），转阴率（94.00%）、总有效率（96.00%）高于对照组（P＜0.05），转阴时间（5.53±1.87）、治疗时间（7.46±1.32）均短于对照组（P＜0.05）（P＜0.05）。结论对衣原体、支原体性宫颈炎患者实施干扰素栓联合阿奇霉素治疗效果显著。

简介：摘要目的研究双主体互动式教学法在护理教育中的应用价值。方法选取我院级2016级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级为对照组，采用传统教学法，另外一个班级为观察组，引进双主体互动式教学法。比较两组学生的期末考核成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果观察组学生的期末考核成绩包含（理论考核成绩、病例分析成绩、实验操作成绩）均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.05）。观察组学生对教学效果的满意度均大于90%。结论在护理教育过程中引进双主体互动式教学法可以提高学生的综合能力，促进护理教育的发展。

简介：摘要目的观察支原体和衣原体性宫颈炎利用阿奇霉素联合干扰素栓治疗的效果。方法从我院收治的支原体和衣原体性宫颈炎患者中，随机抽选90例进行分组研究，即甲组、乙组，每组45人。甲组采取阿奇霉素进行治疗，乙组采取阿奇霉素与干扰素栓联合治疗，比较两组的临床疗效。结果乙组患者临床治疗总有效率、复发率、支原体或衣原体转阴的时间以及治疗的时间显著优于甲组，两组对比差异显著，P＜0.05，有统计学意义。结论对支原体、衣原体性宫颈炎患者采取阿奇霉素与干扰素栓联合治疗，疗效显著，值得推广应用。

简介：摘要目的通过在乳腺科护理临床实习教学中实行双主体互动教学模式，探讨这种教学模式在其中的应用。方法将在我院乳腺科实习的102位专科护理实习生随机分成两组，对照组采用传统的教学模式，研究组采用双主体互动教学模式，探讨评价二者的教学效果。结果研究组技能与理论知识考核结果明显优于对照组（P<0.01）；同时研究组对实习效果的满意度高达94.00%，与对照组对比，具有统计学意义（P<0.05）。结论双主体互动教学模式明显提高实习生对乳腺专业知识和技能的掌握。

简介：摘要目的研究与分析术中不同方式止血（缝合、双极电凝）影响卵巢良性肿瘤患者机体性激素、卵巢功能的具体情况。方法本院采取随机的原则选取来我院进行治疗的患有卵巢良性肿瘤的60例患者（2016年12月—2017年12月），随后采取等量随机的原则将患者分为两组，即缝合组与双极电凝组，每组各30例。其中缝合组患者在手术过程中采取缝合的方法，而双极电凝组患者则在手术的过程中采取双极电凝的方法。结果双极电凝组的手术时间、术中出血量显著优于缝合组，具有统计学意义（P<0.05）。但是缝合组患者的性激素水平以及窦状卵泡数目等情况显著优于双极电凝组，具有统计学意义（P<0.05）。结论两组止血方法更具优势，在手术中医师需要根据具体情况来选择最合适的止血方法。