简介：【摘 要】 目的 探讨基于雨课堂的线上线下混合式教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法 将皖南医学院2020级护理本科助产方向班学生作为观察组，应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式；2019级护理本科助产方向班学生作为对照组，应用传统教学模式。对比分析两组学生的期末成绩、总评成绩，并调查学生的满意度。结果 应用基于雨课堂的线上线下混合式教学模式，能够明显提高学生的期末成绩（74.30±9.17分和68.90±8.67分，P

简介：摘要 目的 分析翻转课堂联合TBL教学模式在耳鼻喉科护理教学中的价值。方法 选取2021年1月至2022年1月我院耳鼻喉科护理专业学生60名作为本文的观察对象，并根据教学方式的不同将其分成各有30例的对照组与观察组，前者接受传统教学，后者接受翻转课堂+TBL教学，并对比不同的教学效果。结果 综合考核成绩，观察组的理论知识、操作技能以及案例分析成绩均优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要：目的：探讨翻转课堂结合情景教学模式在临床护理实习生急救技能教学中的应用效果。方法：选取2022—2023年本院护理实习生为研究对象。2022年度护理实习生为对照组，2023年度护理实习生为观察组，比较两组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率情况。结果：观察组的理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率及带教老师对临床护理实习生满意率明显优于对照组，比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：翻转课堂结合情景教学模式应用于临床护理实习生急救技能教学，提高了护理实习的综合急救能力，促进了临床护理带教评价的提升。

简介：摘要在医学生物化学实验教学中应用翻转课堂，可实现医学生物化学实验教学质量与效率的提升，开拓全新的教学途径，注重学生自主学习、思考能力的培养，全面激发学生学习医学生物化学知识的积极性。本文从翻转课堂教学设计入手，接着阐述了医学生物化学实验教学中翻转课堂的应用研究，最后总结了全文，旨在为确保医学生物化学实验教学有效性提供参考意见。

简介：【摘要】随着“互联网 +”时代的到来，以传统课堂为主的《传统康复方法学》教学模式面临挑战，如何提高学生的听课效果及课程的教学质量成为一大难题。本文通过构建《传统康复方法学》智慧课堂，探究其在教学改革中的应用情况。

简介：【摘要】随着“互联网 +”时代的到来，以传统课堂为主的《传统康复方法学》教学模式面临挑战，如何提高学生的听课效果及课程的教学质量成为一大难题。本文通过构建《传统康复方法学》智慧课堂，探究其在教学改革中的应用情况。

简介：摘要目的通过进行结合翻转课堂的内脏学双语教学实践探索适合本校实际情况的高质量的双语教学模式。方法随机将本院2018级临床本科1班和2班分为实验组和对照组；实验组进行结合翻转课堂教学模式的解剖学双语教学实践，对照组实施传统教学基础上的双语教学实践，对两种教学模式的教学效果进行比较和评价。结果考核结果显示实验组总分、英文题型分数均高于对照组（p＜0.05）。结论将翻转课堂教学模式结合在内脏学双语教学中较传统模式的双语教学可以明显地改善教学质量。

简介：【摘要】目的:深入研究翻转教学方法和虚拟现实技术应用于妇产科临床教学中实际效果。方法：选择妇产科实习学生60名，将所有学生按照随机数表方式，分为对照组（30名，常规教学方式）和观察组（30例，翻转课堂结合虚拟现实技术教学方式）。对比分析两组教学效果。结果：观察组采取翻转课堂结合虚拟现实技术教学方式后考试成绩明显优于对照组采取常规教学方式后考试成绩，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在妇产科临床教学中采取翻转教学方法和虚拟现实技术教学方法能够提高考试成绩，教学质量较高，因此值得推广采纳。

简介：摘要：目的：在神经病学本科教学中探讨CBL结合翻转课堂的应用及效果。方法：选取本院校临床医学本科学生80名，使用平均方法分到翻转课堂结合CBL教学的研究组和传统教学的参照组，统计相关结果进行分析。结果：研究组学生对教学方法的满意度和理论考核成绩均高于参照组（P＜0.05）。结论：进行神经病学本科教学的过程中，使用翻转课堂的同时应用CBL教学法，能有效提高教学效果，使学生的期望得到满足，可积极推广。

简介：【摘要】目的：分析微课和翻转课堂对于妇产科护理临床教学的作用。方法：选择2020年7月-2022年1月期间我院接收的50名妇产科护理学学生平均分为研究组和对照组，对照组25名选用常规教学，研究组25名接受微课和翻转课堂作为。对两组实习生的满意度、综合评分进行比较。结果：研究组实习生的满意度、综合能力显著优于对照组（P

简介：【摘要】 目的 研究目标管理教学结合翻转课堂在手术室护理带教中的应用效果。方法 纳入2022年5月-2023年10月在本院64名手术室护理实习生，根据双盲法分组，各32例。对照组应用目标管理教学法，研究组采取目标管理教学结合翻转课堂带教，对比教学效果。结果 研究组理论知识、操作技能、思维能力评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组实习生对于带教效果满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 将目标管理教学和翻转课堂模式应用到手术室护理带教中，有利于实习生掌握更多的护理知识，提高实习生的满意度。

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简介：摘要：冠心病是一种严重的心血管疾病，而老年冠心病则是在年长者中更为普遍的健康挑战。患有冠心病的老年人需要特别关注慢病管理，以保持心脏健康和提高生活质量。本小课堂将为您介绍老年冠心病的慢病管理要点，帮助您更好地理解如何预防、控制和应对这一常见但严峻的健康问题。通过了解相关知识，我们可以更好地迎接老年冠心病的挑战，以便享受更长寿命和更充实的生活。下文就对老年人冠心病的慢病管理进行科普。

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简介：【摘要】目的：分析在耳鼻咽喉科护理教学中应用TBL教学联合翻转课堂教学的教学方式的可行性以及应用效果。方法：将2020-2021入科的100名护理专业实习学生作为研究对象，根据随机数字表法进行分组，将其分为实验组和参照组，每组各50名。参照组选择传统教学，实验组选择TBL教学联合翻转课堂教学，比较两组教学后的效果。结果：实验组学生的综合素质评分明显高于参照组，差异较大（P＜0.05）。结论：将TBL教学联合翻转课堂教学的教学方式应用到耳鼻喉科护理教学中，可明显提升学生的综合素质，具有较高的实际应用价值，值得推广。

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。