简介：随着社会的发展,当代中国文化也经历着历史性的变迁.大众文化不仅改变着既有的文化内涵,同时也对人们的世界观、人生观、价值观、道德观等构成了不可忽视的影响,就此而言,以德育的视角观照和考察大众文化,对于德育的更新和完善非常必要.

简介：在经济、技术高速发展的21世纪,国家需要大量的创新人才.创新人才的素质由多方面因素组成,综观世界各国对创新人才的素质要求,无不以"德"作为首位,在育"德"的过程中又特别注重主体对象的自主选择能力、创造能力、耐挫能力的培养,这一切,我们称之为"关键能力".与传统德育相比较,培养受教主体的关键能力是现代德育发展的新趋向.

简介：一、德育教师人格修养的现实意义1、德育目标的实现需要德育教师具有高尚的人格德育的目标是什么?按照中央宣传部和教育部颁布的所说,我们的目标就是培养大学生成为有良好的政治素质;崇尚科学、锐意进取的科学素质;有正确的世界观、人生观和价值观;坚定的社会主义理想和信念,有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.

简介：高校德育面临复杂多变的主客观环境,高校德育生态作为一个崭新的课题成为重要的研究方向。高校德育生态系统不同于传统的高校独自承担德育教育的局面,强调系统内各要素之间相互制约、协调发展。针对教育主体、教育客体、教育环体出现的一系列新的变化,高校德育生态的价值向度主要体现在以人为本的主体价值,系统内各要素协调发展的核心价值,德育工作者的主导价值,文化自觉的文化价值。

简介：<正>在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第二章"战略目标和战略主题"中,用较大篇幅阐述了"坚持德育为先"的思想,提出了"立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程""加强公民意识教育,树立社会主义民

简介：论邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要基础──马克思主义的真理观与价值观宋润峨，孙延龄邓小平建设有中国特色社会主义理论基础是什么？当然全面说是马克思主义哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义，但这里面的观点很多，我们认为其中最重要的是真理观和价值观。马克...

简介：二战以后，西方道德教育研究领域出现了空前繁荣的景象，并形成了诸多影响广泛的流派。研究这些道德教育理论以及在它们指导下西方所进行的道德教育的尝试和实践，对于我国当前高校德育的变革与发展，无疑具有极为重要的理论意义和实践价值。

简介：在中国,可能再没有什么职业对于国家内部安全与稳定所负的直接责任能超过人民警察了。所以,《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》（中发【2003】13号）明确指出,公安机关在新世纪、

简介：本刊讯２０００年１２月２４日、２６日，由本社举办了“纪念毛泽东主席诞辰１０７周年暨《真理的追求·十年文萃》出版座谈会”。来自中共中央政策研究室、中共中央文献研究室、中共中央党校、中共中央有关部委、国务院研究室、国务院有关部委、中华全国总工会、中国社会科学院。当代中国研究所、国史学会、人民日报社、《求是》杂志社、《当代思潮》杂志社、《中流》杂志社、《文艺理论与批评》杂志社、中国人民大学、北京大学、清华大学、首都师范大学、北京航空航天大学、中央戏剧学院、中共北京市委有关部门、北京第一机床厂、北京叉车厂等单位的近百位专家、学者和基层工人代表参加了座谈会。郑天翔、邓力群、王忍之、袁木、李琦、魏巍、马宁

简介：江泽民同志《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》(以下简称《讲话》),站在时代高度,系统总结了我们党80年的光辉业绩和基本经验,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵,深刻回答了新的历史条件下加强和改进党的建设需要解决的重大问题,进一步指明了党在新世纪的奋斗目标和伟大任务。《讲话》是一篇充满创新精神的马克思主义光辉文献,堪称继1978年邓小平同志《解放思想,实事求是,团结一致向前看》和1992年邓小平同志南方重要谈话之后,我们党在新时期又一个解放思想、实事求是

简介：能动的道德主体是指教育对象在其道德品质的形成过程中,能自觉地摆脱单纯服从的被动状态,并在良好的教育环境中走向对道德规范的内化,从而变成能主动创造新的道德风尚和主动参与社会道德生活的主体。当前高校德育的创新发展,应关注学生的生活世界,关注学生的发展需要,着眼于对学生现实生活和健康发展的引导,生成和提升生活世界的道德智慧,从而培育能动的道德生活主体。这是高校道德教育走出困境、实现传统道德教育向现代道德教育转换的一种重要途径。

简介：新媒体的迅速兴起和发展,使德育的环境与条件逐步发生改变。多元价值漫溢导致的高校德育阵地功能弱化、去中心化所带来的教师德育话语权消解、学生德育实践缺乏具身体验等问题,给高校德育实践带来极大挑战。高校需要通过构建新媒体主流平台新阵地、打造内涵德育、建强专业团队等三方面路径来应对挑战、破解难题,拓展德育路径,提升德育实效。

简介：德育理念是教师经过长期德育实践和理论加工而形成的关于德育本质、规律及其价值的根本性看法与观点，它具有前瞻性与预见性、社会性与个体性、概括性与普遍性、稳定性与发展性等本质特征。德育理念可以划分为理论层面德育理念、实践层面德育理念和操作层面德育理念等三种不同的类型。德育理念的形成必须重视德育经验的总结反思，加强德育理论的创造性转化，强化扎根鲜活实践的德育研究，重视德育理念的更新完善。

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简介：国外学校德育方法漫议安徽财贸学院焦焕章，徐恩芳第一，课堂讲授是传授德育知识的基本方法当今世界各国学校的一切学科包括德育知识的传授仍以课堂讲授为基本形式。在国外学校林林总总的德育方法中，课堂“灌输”则是国外学校无不采用和施加意识影响的基本方法。这种课堂...

简介：德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。德育对学校保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展，起着决定性作用，是素质教育的灵魂。在建立社会主义市场经济的新形势下，学校德育工作面临着新情况、新挑战。为此，我们要对症下药，推动学校德育工作的开展。

简介：在体育教学实践中进行德育教育，顺应了体育教学在培养学生思想道德品质的过程中扮演重要角色的发展趋势。分析体育教学在塑造学生道德素质方面的优势，探索体育教学中实现德育价值的策略和途径具有十分重要的现实意义。

简介：

简介：公安工作的新形势和新任务要求公安院校必须坚持政治建警、德育为先。公安院校应以实战需求为导向，优化德育功能定位，改革德育体制，创新德育模式，加强德育工作队伍建设，不断提高德育工作水平，努力实现全员育人、全方位育人和全过程育人的工作目标，培养现代警务机制需要的高素质人才。