简介:摘要:针对现今存在的父亲在亲子阅读中参与度、效率等偏低的问题,以及鉴于父亲在亲子深度阅读中所扮演的重要角色,我们开展了大班“父子深度阅读”的设计与实施的研究工作。在本课题研究中,我们通过调查问卷的方式获取父亲参与亲子阅读的相关信息,综合性选择父亲参与亲子阅读的内容,以及依托“强”意识、“促”共享、“增”趣味和“多”呈现这些要素来推进“父子深度阅读”的策略实施并对其进行深入评价。基于此,“父子深度阅读”活动成效显著:幼儿层面,不仅培养了幼儿的阅读兴趣,而且使他们的交流和合作能力得到了提高;父亲层面,既改变了父亲的阅读观念,又增强了他们参与幼儿教育的责任意识;教师层面,考验了教师的专业素养,使他们在该活动的组织、实施和指导中获得了专业化锻炼。总之,“父子深度阅读”活动有效串联起幼儿、父亲和教师的桥梁,实现家园共赢。
简介:摘要在日常的言语交际中,我们通常将词汇间的对立关系概括性地称为“反义词”,汉语为表意文字,词汇所包含的基本意义及其引申意义相对较多,因此对立关系不能简单的理解为词语的反义组合,更多情况是相对复杂的对立网络。且汉语自古以来讲究对称为美,因此词汇间的对立作用显得更为突出。韩语中研究词汇对立关系相对丰富,称其为“대립어”或“반대말、반의어、상대어”等。
简介:东亚联盟论是中日战争时期日本国内的重要侵略理论.它继承了近代以来的“亚洲门罗主义”,鼓吹日本文化、国体优越,是东方文明的代表;日本作为东方文明的代表,将领导东亚各国与美国为代表的西方文明进行人类历史上规模最大、最惨烈的最终战争;这将是人类历史上最后一次战争,经历这次战争后,世界进入永久和平时代.为了争取东方“王道”统治世界,东亚各国要在日本“领导”下结成联盟,实现“国防共同、经济一体化、政治独立、文化沟通”,以积蓄充足的实力.东亚联盟论呼应日本政府“建设东亚新秩序”的政策,企图以东亚联盟论消除中国的民族主义,实现中日“提携”.1939年10月,日本成立东亚联盟协会,开展东亚联盟运动.汪精卫以东亚联盟作为投敌的理论基础,在沦陷区开始了大规模的东亚联盟运动.
简介:摘要万事万物都是对立中的统一,统一中的对立,一句话,其存在发展的客观规律都是“对立统一”的。正如一个硬币的两面。中学生物教学亦如此。在教学过程中,对分散的知识进行综合,对难点进行分解;将抽象的知识形象化,将形象的反应式深入挖掘,从对立的两面着手进行教学,有利于激活学生的发散思维,培养他们内化知识,提高分析问题和解决问题的能力,成为新世纪的创新型人才。
简介:摘要日本著名作家志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被誉为“小说之神”。其作品大部分取材于自身的生活经历,耳闻目睹的事实和个人感受。对于志贺来说,实际生活和文学创作,互为手段与目的,息息相关。而观其作品可以发现,与父亲长达16年的不和,成为志贺文学创作的极大动力,也是其文学的创作源泉,父子的冲突与对立是志贺文学触及最多的主题。在与父亲对立中,接受了近代自由、平等思想以及基督教洗礼的志贺直哉开始致力于文学创作,并形成独特的创作风格,成为日本文学史上重要文学流派白桦派的中流砥柱。在经历了交通事故,长女夭折等事情后,志贺的心境发生了很大变化,大正六年终于实现了与父亲的和解,志贺的文学作品也开始呈现出浓浓的调和主义色彩。从最初的对立到最终的调和,也成为志贺文学的最大特色。