摘要
摘要：针对现今存在的父亲在亲子阅读中参与度、效率等偏低的问题，以及鉴于父亲在亲子深度阅读中所扮演的重要角色，我们开展了大班“父子深度阅读”的设计与实施的研究工作。在本课题研究中，我们通过调查问卷的方式获取父亲参与亲子阅读的相关信息，综合性选择父亲参与亲子阅读的内容，以及依托“强”意识、“促”共享、“增”趣味和“多”呈现这些要素来推进“父子深度阅读”的策略实施并对其进行深入评价。基于此，“父子深度阅读”活动成效显著：幼儿层面，不仅培养了幼儿的阅读兴趣，而且使他们的交流和合作能力得到了提高；父亲层面，既改变了父亲的阅读观念，又增强了他们参与幼儿教育的责任意识；教师层面，考验了教师的专业素养，使他们在该活动的组织、实施和指导中获得了专业化锻炼。总之，“父子深度阅读”活动有效串联起幼儿、父亲和教师的桥梁，实现家园共赢。
出版日期
2023年01月07日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
