简介：摘要想象力是语文能力的重要组成部分。语文教学中注意培养学生的想象力，对学生学习语文知识，积累语言，提高语文素养等具有十分重要的作用。

简介：新课程下，语文教学形式的多元化和教学手段的不断更新使传统的语文课程资源，如黑板、教科书、练习册等已远远不能满足当今语文教学的需要。教师应该走出课本，从不同渠道采取多种方式学习和运用语文。

简介：如何才能激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满激情，绽放出生命的光彩，进发出智慧的火花，把课堂由单纯的传授知识转变为满足学生求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，打造充满活力的语文课堂呢？笔者认为，语文教师在教学中应学会添“油”加“醋”，让课堂教学“五味俱全”。这样，语文课堂才会独具魅力，充满生命活力。

简介：摘要：小学生具备一定的想象力，在小学语文作文教学中，学生通常都会将自己的想象力展现出来。学生的想象力也是学生未来发展的创新性思维，尤其是在当下的社会环境中，创新性思维尤为重要。在小学语文作文教学当中，续写是较为重要的一部分，学生在续写的过程中，不但能加强学生对文章信息的总结，还能够深入感受文章所表达出来的情感，通过自己的认知对原文进行拓展。在小学语文续写教学中，可以实现语文教学的多重目标。本文将简述如何提高小学语文作文教学中续写部分学生的想象力与创造力。

简介：【摘要】教不动和学不动是语文教学面临的常见问题，如何让学生学好语文、主动学语文，是语文老师需要攻克的难题。与其“你跑我追”的互相“伤害”，不如我们转变教学方式，主动去培养和调动学生学习语文的内驱力，让学生把学语文变成自己的“分内事”，让语文教学变得事倍功半。

简介：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”那么，在语文教学中如何培养学生的想象力呢？

简介：朱绍禹教授曾说过：“语文是语言学科,同时也是思维学科。同对语文科是工具性学科和思想性学科的认识一样,这样的认识也是语文科的一种本质观。”[1]由此可见思维是语文的本质所在,所以,在语文教学中培养学生的思维能力就是语文教学的重要内容。而思维能力的核心因素就是想象力,教学中对学生的想象力的培养,是开发高级思维潜能的关键。

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简介：想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。

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简介：摘要：学好语文的关键因素就是想象力的培养。如果在语文学习中一个学生没有任何的想象力，那么就没有任何学习语文的空间以及思考的价值。也可以说是一个没有想象力的学生是学习不好语文的。在小学语文的教学中，想象力的培养是语文学习的关键。教师一定要提高对于想象力的重视，通过课堂上不断地练习，培养学生的想象力，提升学生的阅读能力，为他们日后的语文学习打下坚实的基础。

简介：摘要：在小学教学阶段，小学生在课堂上一个普遍的问题之一就是上课注意力不集中，这在小学教学阶段是非常常见的。但是面对这类问题，许多老师是通过强制性的措施来让学生提高注意力。但是这种做法损害了学生学习的积极性，不利于学生在学习路上的长期发展。因此，需要老师通过多种教学方法，提升学生的课堂注意力，帮助学生学习课堂知识，努力为学生创造一个高效的教学课堂，从而提升学生的学习效率。

简介：《语文课程标准》指出：＂在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。＂

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简介：摘 要：学困生因为自身对知识的掌握不扎实而不能在学习中从容应对遇到的各种问题，在课堂上他们常常是孤独的个体没有较高的课堂参与力。而由此带来的后果便是他们的自暴自弃，他们家人的肝肠寸断以及由此可能引发的一系列社会问题。本文通过学困生在学习、生活中的一些特点，提出教师为提高学困生语文课堂参与力在备课个别性、活动多样性、评价及时性、教师魅力强化、生生关系优化、家长协助深化等方面所作出的教育和帮助。

简介：〔摘要〕根据新课标的要求，高中语文的教学应在进一步提高学生的观察和判断等各方面能力的同时，重视高中学生想象力的培养。鉴于此,教师在高中语文教学过程中，要大胆创新教学思维，勇于改革教学手段，着力培养高中学生的想象力。

简介：摘要小学语文教学中创新能力的培养是非常重要的课题。教师如何根据教材中蕴藏着的丰富的创新资源，挖掘各种因素来设计教学、因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新能力，是创新社会发展的需要。

简介：《语文课程标准》指出：＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。＂毋庸置疑,培养学生的创造力、创新力应该成为语文教学的重要目标。一、创造力来源于民主平等的教学模式教师应为学生创造民主平等的教学环境,让学生独立思考,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,鼓励他们各抒己见,在课堂上想说、敢说、爱说,积极参与课堂教学活动,保护学生的探索精神。