简介：【摘要】目的 探讨针对性的急诊科护士灾害护理能力提升策略的实施效果。方法 采用随机对照研究设计，选取我院2021年1月—2022年12月期间100名急诊科护士，按照随机数字表法分为干预组和对照组，每组50人。对照组接受为期3个月的常规急诊护理培训，干预组在此基础上实施灾害护理能力提升策略，包括理论培训（每周1次，每次2小时）、情景模拟演练（每月1次）以及多学科合作（定期召开协作会议，制定应急预案、培训方案，开展联合演练）。于干预前后使用自制的灾害护理知识问卷、护理实践技能操作考核量表和灾害应对自信度量表，评估两组急诊科护士的灾害护理能力。结果 干预3个月后，干预组护士的灾害护理知识评分（36.52±2.34）分、实践技能评分（55.68±3.12）分、应对自信度评分（4.46±0.52）分均显著高于对照组的（30.44±2.86）分、（46.35±3.54）分、（3.24±0.61）分，差异均有统计学意义（t=9.526, 11.628, 10.337, P<0.001）。结论 实施包括理论培训、情景模拟演练和多学科合作在内的灾害护理能力提升策略，可显著提高急诊科护士的灾害护理知识水平、实践操作技能以及应对自信度，值得临床推广应用。

简介：摘要：护理团队的稳定性关系着护理工作的质量，近年来，护理学科得到了迅速的发展，但是，随着市场经济的不断强化，人事管理合同制的出现，护理团队中独生子女的增多，使得护士的价值观发生了很大的变化。同时，随着住院分娩的普及，产科工作量逐年增加，工作压力不断增大，因此，提出离职的护士也逐年增加，严重影响了护理团队培养的稳定性。作为护理管理者，如何维持产科护理团队的稳定性，提高产科护理人员的素质，进而提高产科护理工作质量。

简介：

简介：摘要：随着医疗模式的转变和患者需求的提升，护理教育不再仅仅局限于专业技能的培养，而更加注重人文关怀能力的培养。本文旨在探讨护理教育中人文关怀能力的培养策略与实践路径，通过分析人文关怀的内涵及其在护理中的重要性，提出具体的培养措施，以期提升护理学生的综合素质，满足现代医疗服务的需求。通过理论与实践的结合，本文期望为护理教育的人文关怀能力培养提供有益的参考。

简介：摘要 目的：本研究旨在考察在精神科护理实践中运用细节思维管理法的影响。方法：选择本院98名护理人员（2023年1月-2023年12月），采用随机分组方式划分为两组，一组实施常规护理管理作为对照，另一组应用细节思维管理法，对两组的结果进行了对比分析。结果：实验组的患者满意度及护理质量均高于对照组（P<0.05）。结论：细节思维管理法在精神科护理管理中的应用具有显著成效。

简介：[摘要] 目的：观察思维导图教学法在骨科护理教学中的实施价值。方法：2021.06～2023.06期间，抽选本院骨科护理实习人员60例，随机化分组（n=30），对照组常规带教，实验组思维导图教学法。统计对比自我护理核心能力评分、教学结果评分、护生教学满意度评分。结果：实验组对比对照组，研究数据有明确的改善趋势，（P＜0.05）。结论：思维导图教学法在骨科护理教学中，具有明确的教学价值，积极调动实习人员主观能动性，值得借鉴。

简介：【摘要】目的：观察创伤性休克患者急救护理中预见性思维的应用效果。方法：选取我院创伤性休克患者80例（2022年8月至2023年8月），随机分为预见性思维护理的观察组（40例）与常规护理的对照组（40例）。结果：与对照组相比，观察组急救时间短，并发症发生率低，P＜0.05。结论：创伤性休克患者急救护理中应用预见性思维效果较好，值得借鉴。

简介：摘要:目的: 探讨临床护理路径（CNP）结合思维导图在提高断指再植术后护理教育效能中的作用，旨在评估其对提升护士在护理病例书写、专业问题解决、护患关系处理及其他相关能力的影响。方法: 研究选取30名参与断指再植术后护理的护士为对象，通过随机分组法将其分为实验组和对照组，每组15人。对照组接受传统的护理教育模式，实验组则应用临床护理路径和思维导图作为健康教育的辅助手段。两组护士在介入前后进行综合能力评估，包括护理病例书写、专业问题解决、护患关系处理及其他能力，同时进行临床诊断、护理诊断、护理措施及治疗原则的综合考核。结果: 实验组在介入后的综合能力评估中表现显著优于对照组，特别是在护理病例书写、专业问题解决及护患关系处理等方面（P<0.05）。此外，实验组在临床诊断、护理诊断、护理措施及治疗原则的考核得分也明显高于对照组（P<0.05）。结论: CNP结合思维导图在断指再植术后护理教育中的应用，能有效提升护士的综合职业能力和专业技能。这种方法不仅增强了护士的护理病例书写质量，还提高了其解决专业问题的能力和优化了护患关系，对于提升护理服务质量和促进护理团队专业发展具有重要价值。

简介：摘要：目的：探讨思维导图健康教育模式对帕金森病（PD）患者生活质量的影响。方法：选取2023年1月至2023年12月本院PD患者100例，随机分为对照组和观察组，每组50例。对照组采用常规健康教育，观察组采用思维导图健康教育。分析生理、心理、社会关系、环境因素等观察指标对患者生活质量的影响。结果：思维导图健康教育可显著改善帕金森病患者的认知、生活方式、自我护理能力及整体生活品质。结论：思维导图健康教育模式通过增强认知功能、促进健康生活方式、提高自我护理能力，对帕金森患者的生活质量产生积极影响，整体幸福感和满意度提高。

简介：【摘要】目的：明晰思维导图在神经内科实习护生护理问诊教学中的效果。方法：选取我院神经内科2023年3月至2024年3月的护理实习生20人，随机分组，分为思维组与对比组，各10人。以不同教学方式干预，对比教学效果。结果：思维组教学效果优于对比组，且各得分项有差异（P＜0.05）。结论：思维导图在神经内科实习护生护理问诊教学中具有进一步提高教学效果的优势。

简介：【摘要】目的：讨论思维导图+问题为基础的学习（PBL）教学法应用于在影像学见习中的效果。方法：以2023年2月至2024年3月为研究时间，选入244名影像学见习学生为研究对象。按照教学方法不同，分为两组。参照组165名，采取PBL教学法。试验组79名，应用思维导图联合PBL教学法。对两组的教学满意度、考核成绩等进行评价。结果：试验组考核成绩、教学满意度所得结果等，与参照组相比，均处于较高的水平，P＜0.05。结论：思维导图与PBL教学法的联合应用，对提高影像学见习学生的考核成绩作用显著，并且能够促进教学满意度的提升。

简介：【摘要】目的 分析对轮状病毒性肠炎患者应用思维导图康复护理的临床效果。方法 选取本院2023年4月至2024年4月间98例轮状病毒性肠炎患者作为观察对象，采取数字表法，分为对照组（常规健康教育）和观察组（在对照组的基础上采取思维导图宣教），各49例，比较应用效果。结果 观察组的止吐时间、退热时间与止泻时间比对照组短，（P＜0.05）。观察组的社交功能、肢体功能与心理功能评分高于对照组，（P＜0.05）。结论 在轮状病毒性肠炎患者康复护理中应用思维导图，可以缓解患者的临床症状，改善患者的生活质量。

简介：摘要：心血管内科作为医学教育的重要分支，其教学质量直接关系到医学生的临床实践能力和患者的治疗效果。然而，传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽视了学生思维能力的培养。思维导图作为一种视觉化的思维工具，能够帮助学生更好地组织和理解复杂的心血管内科知识，提高学习效率。通过在教学中引入思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进其批判性思维和创新能力的培养，为心血管内科教学带来新的活力。

简介：【摘要】目的：探讨消化内镜检查患者给予思维导图引导护理对生命体征、配合度的影响。方法：便利选取2023年5月至2024年4月于南京大学附属鼓楼医学院行消化内镜检查患者200例，采用随机数字表法分为观察组(思维导图引导护理)和对照组(常规护理)各100例，比较两组检查配合度、不良反应发生情况、护理满意度。结果：观察组检查配合度、护理满意度高于对照组（P<0.05）；观察组不良反应发生率低于对照组（P<0.05）。结论：思维导图引导护理可有效提升消化内镜检查过程中患者的配合度，稳定生命体征，降低护理不良事件的发生。

简介：

简介：【摘要】目的：分析细节管理护理应用于心内科护理管理中的效果。方法：选取收入该院心内治疗的98例患者为例，均分为对照组（n=49）、观察组（n=49），对照组实施常规管理，观察组实施细节思维管理模式，对比两组患者对临床护理工作的满意度以及不良事件的发生情况。结果：通过实施不同的管理模式，观察组患者对临床护士的服务态度、技术水平、护理质量评分分别为（82.15±6.14）分、（83.58±6.58）分、（81.57±7.48）分，均高于对照组服务态度、技术水平、护理质量评分分别为（73.35±5.36）分、（74.25±6.74）分、（72.87±6.47）分，差异有统计学意义（P<0.05）。且观察组患者出现跌倒、坠床、压疮、输错药物的总发生几率为2.04%，低于对照组总发生几率16.32%。结论：细节管理护理应用于心内科护理管理中效果显著，可有效降低不良护理事件的发生率，提高科室护理质量及患者的护理满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要：目的：探讨模拟案例教学的同伴互学法对产科学生临床思维培训中的作用。方法：选取我院2022年1-12月54名产科护士，随机分对照组、观察组，对照组利用传统教学方案教学，观察组采取模拟案例教学的同伴互学法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组不良事件发生率低于对照组，干预前两组考核成绩、临床思维评分未见显著差异（P＞0.05），干预后观察组考核成绩、临床思维评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床思维的培养难度较高，对实习护士进行模拟案例教学的同伴互学法教学效果更高，能够更加有效的培养学生的临床思维，值得重视。

简介：【摘要】目的:探讨阶梯思维安全管理模式在预防手术室护理中断事件中的效果。方法：于2023年1月-2023年12月期间开展对比实验，其中涉及手术室在职人员12名，涉及手术80台，以2023年7月作为分组媒介，将7月前（40台手术）实施常规管理作为对照组，7月后（40台手术）实施阶梯思维安全管理模式，对实验期间两组涉及相关数据进行收集整理，观察对比结果差异变化。结果：与对照组相比，观察组安全意识评分以及护理人员自我能效评分均显优，组间对比P值达到﹤0.05标准，显示统计学意义。结论：阶梯思维安全管理模式，能够有效提高护理人员安全意识，改善其专业操作、手术相关流程及预判等能效，促进手术室护理专业性生成，降低手术中断事件风险，推广价值理想。

简介：【摘要】目的：对循证思维指导在当前教学管理模式中临床规范化带教的效果观察进行分析。方法：选择2020年来我院临床进行护理实习的实习生60名，对观察组的实习生进行循证思维指导教学模式带教，对对照组实习生进行一对一常规化带教。然后进行临床护理实习考核。结果：通过对两组实习生的临床护理带教管理，利用规范化带教进行管理的观察组考核分数在96.6分左右，利用常规化带教方式进行管理的对照组考核分数在80分左右，观察组的分数明显高于对照组的分数，考核分数差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：建立循证思维指导教学模式使护理实习过程更加规范化，科学化，提高了实习生的实习质量，所以在当前临床护理实习中要实行循证思维指导的带教方式。