简介：[摘要] 目的 探讨多样化健康教育形式对高脂血症血脂控制的效果评价，证明对高脂血症患者采取多样化健康教育形式，可以提高患者的自我保健意识、降低危害因素、改善健康状况、提高生活质量。

简介：摘要：目的：分析对于妇科患者通过运用个体化健康教育的临床护理效果。方法：对照组患者应用常规护理，观察组联合运用个体化健康教育。结果：施护前SAS、SDS量表评分2组平行比较差异微小P＞0.05，施护后与对照组做平行对比SAS、SDS量表评分均为观察组较低P＜0.05；遵医行为优良率组间平行对比中，观察组100.00%，对照组85.00%，P＜0.05。结论：对妇科患者通过运用个体化健康教育能够有效改善其负性心境状态，并提升遵医行为。

简介： 摘要：随着医疗模式的转变，心内科住院患者的健康教育日益受到重视。本文旨在探讨个性化健康教育策略在心内科住院患者中的应用，并评估其对患者康复和生活质量的影响。通过对比传统健康教育与个性化健康教育的效果，研究发现个性化健康教育能显著提高患者的健康知识水平、自我管理能力和满意度。本研究采用随机对照试验的方法，对100名心内科住院患者进行为期6个月的跟踪研究。

简介：【摘要】目的 探究对慢性胃炎患者进行个性化教育护理的效果。方法 选取2023年2月-2024年2月在我院进行治疗的90例慢性胃炎患者为研究对象，使用双色球法平均分为两组，各45例。对照组进行常规护理，观察组在其基础上进行个性化教育护理，对比护理效果。结果 护理后观察组患者的胃痛持续时间以及发生频率明显低于对照组，差异有意义（P＜0.05），护理后观察组患者对各项治疗的依从性评分均高于对照组，差异有意义（P＜0.05）。结论 对慢性胃炎患者进行个性化教育，能够使患者对自身疾病更加了解，从而提高患者的自我护理能力，缩短胃痛持续的时间以及疾病反复发作次数，护理效果良好。

简介：【摘要】 目的 探究个性化健康教育对静脉曲张护理的影响。方法 选择2023年4月-2024年5月本院接收的220例静脉曲张患者进行研究，随机分为两组，各110例。对照组患者实施常规护理措施，观察组在此基础上实施个性化健康教育，比较两组患者对静脉曲张疾病相关知识的掌握程度和护理满意度。结果 观察组患者对疾病知识的掌握程度和护理满意度均高于对照组（P〈0.05）。结论 在静脉曲张患者的护理中，实施个性化健康教育，能有效提升患者对静脉曲张知识的掌握程度，提升护理效果，有利于构建和谐的护患关系，具有临床推广价值。

简介：摘要：本研究探讨规范化健康教育在呼吸内科护理中的应用效果，选取了2023年3月至2024年3月的80例住院患者，通过随机对照试验分为实验组和对照组，每组40人。实验组接受规范化健康教育干预，涵盖疾病知识、药物治疗、生活方式调整及心理支持等方面，注重教育质量保障。研究结果显示，实验组患者健康知识掌握和自我管理能力显著提升，用药依从性、饮食管理、运动锻炼等方面均有改善。同时，住院天数缩短，再入院率和并发症发生率降低，显示出规范化健康教育对改善疾病预后的积极作用。患者对健康教育内容与形式满意度高，医护人员也给予积极评价。本研究表明，规范化健康教育在呼吸内科护理中具有显著效果，能够提升患者自我管理能力和生活质量，建议在呼吸内科护理中广泛推广。未来研究可进一步探索不同疾病类型和年龄段患者的健康教育需求与策略，以及长期跟踪评估健康教育对患者健康行为和生活质量的影响。

简介：摘要氧疗已广泛运用于现临床治疗手段中，未来氧疗更会走入家庭，走入社会。为了达到更好的氧气湿化效果，设计发明实用新型装置。超声雾化湿化装置，原理是通过超声，改变水的性状达到湿化氧气的目的。装置运行简便适用度高，运用超声产生负离子达到湿化供氧专属通道内的除菌，减少细菌进入呼吸道的可能，从而起到最好的湿化效果，达到最高的氧疗作用，实现氧疗对治疗和改善疾病的目的及意义。

简介：摘要：随着临床检验医学的飞速发展，检验学科已从临床诊断的辅助手段发展成为一门对疾病的诊断、治疗和预防起着越来越重要作用的独立学科。近年来社会公众法律观念和维权意识日益增强，对医疗安全提出更高的要求。检验医学涉及临床各科，如果检验流程或结果出现检验差错，就有可能误导临床诊治方向，导致医疗差错甚至医疗事故的发生。因此，应加强对医学检验技术专业学生检验差错的防范教育。

简介：摘要：随着临床检验医学的飞速发展，检验学科已从临床诊断的辅助手段发展成为一门对疾病的诊断、治疗和预防起着越来越重要作用的独立学科。近年来社会公众法律观念和维权意识日益增强，对医疗安全提出更高的要求。检验医学涉及临床各科，如果检验流程或结果出现检验差错，就有可能误导临床诊治方向，导致医疗差错甚至医疗事故的发生。因此，应加强对医学检验技术专业学生检验差错的防范教育。

简介：

简介：【摘要】 目的 探讨规范化教育路径联合母婴床旁教育对初产妇自我效能及负面情绪的影响。方法 将2022年10月～2023年10月本院本院产科分娩的90例初产妇随机分为对照组和研究组，各45例。对照组实施常规健康教育，研究组实施规范化教育路径联合母婴床旁护理，比较干预后两组初产妇的自我效能水平、新生儿护理能力掌握率及负面情绪变化情况。结果 研究组自我效能评分、负面情绪评分、新生儿护理技能掌握率均优于对照组（P＜0.05）。结论 规范化教育路径联合母婴床旁教育可提高初产妇自我效能及护理技能，减轻负面情绪。

简介：【摘要】 目的 探讨规范化教育路径联合母婴床旁教育对初产妇自我效能及负面情绪的影响。方法 将2022年10月～2023年10月本院本院产科分娩的90例初产妇随机分为对照组和研究组，各45例。对照组实施常规健康教育，研究组实施规范化教育路径联合母婴床旁护理，比较干预后两组初产妇的自我效能水平、新生儿护理能力掌握率及负面情绪变化情况。结果 研究组自我效能评分、负面情绪评分、新生儿护理技能掌握率均优于对照组（P＜0.05）。结论 规范化教育路径联合母婴床旁教育可提高初产妇自我效能及护理技能，减轻负面情绪。

简介：

简介：【摘要】目的 探究在健康管理中心实施科学化，个性化健康教育护理的临床效果。方法 此次研究采取随机数字表法，将2020年12月份至2021年12月进入我院治疗的100例高血压患者划分为2组，各组平均为50例；其中，对照组实施常规护理健康教育，观察组实施科学化，个性化健康教育护理，对比2组患者健康知识知晓率和心理状态改善情况。结果 护理前，两组负性情绪SAS和SDS评分对比无差异（P＞0.05）；经护理后负性情绪SAS和SDS评分较对照组，观察组显著降低（P＜0.05）。对照组健康知识知晓率为明显低于观察组（P＜0.05）。结论 健康管理中心实施科学化，个性化健康教育护理的临床效果突出，利于改善患者心理状态，可提升健康知识知晓率。

简介：

简介：摘要目的探究个性健康教育对社区高血压患者健康的影响。方法利用对照治疗的方法，将300名高血压患者随机分为两组，每组150例患者，分为个性化教育组和常规教育组，常规教育组采用集体教育，公共课教学形式。个性化教育组，定期进行家庭电话回访式教育，对患者高血压健康行为知晓率、形成率、治疗依从性、血压控制达标率、并发症的发生率进行统计观察，针对性进行差异化的健康教育。结果通过两个阶段的健康教育，对高血压患者的血压控制达标率、健康行为进行考察，个性化健康教育组病情明显好转，并发症的发病率明显降低。传统集体健康教育的效果相对较差，由此可见经过个性化健康教育的社区高血压患者的病情控制率明显比传统集体健康教育组高，差异性具有统计学意义（p<0.05）。结论个性化健康教育对社区高血压患者的健康有积极效果，相对于传统健康教育方法效果显著。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育在肿瘤患者PICC置管中的作用。方法置管前根据患者的疾病情况、对知识的需求程度，设置了相应的健康教育内容分别在置管前、置管中、和置管后进行个性化健康教育。结果通过对肿瘤患者实施个性化的健康教育提高了患者对PICC导管的认知度和依从性、置管成功率以及患者的自我护理能力和责任心，减少了置管后并发症的发生。结论实施个性化的健康教育减少了肿瘤患者PICC置管的并发症，提高了肿瘤患者的生活质量。

简介：摘要 :目的 对妇料临床护理方法分析 ,研究个体化健康教育的护理效果。方法 选取某院 2016年 3月 2017年 3月到医院就诊的妇女 100例 ,患者进行随机分组 ,分为两组 ,编号实验组和对照组。对照组患者使用常规护理方法 ,实验组使用个体化健康教育护理方法。对实验组和对照组护理满意度 ,患者护理有效率进行比较分析。结果 实验组患者使用个性化健康教育护理方法 ,对患者全面护理 ,护理满意度与护理有效率，都超过对照组满意度和护理有效率。结论 使用个性化健康康教育方法能够有效的提高对患者的护理有效率以及满意度 ,临床妇科护理可以推广使用个性化健康教育方法进行护理。

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育在静脉曲张护理中的价值。方法：将 82例静脉曲张患者分组，对照组 40例行常规护理，观察组 42例加个性化护理，比较两组不良情绪、疾病知识掌握情况。结果：离院时，观察组疾病知识掌握程度评分显著高于对照组（ P＜ 0.05），焦虑、抑郁情绪评分显著低于对照组（ P＜ 0.05）。结论：个性化健康教育有助于增强患者对疾病知识的了解，减轻患者不良情绪。

简介：摘要目的研究个体化健康教育对剖宫产初产妇患者的影响，找出适合剖宫产初产妇的健康教育知识普及的方式。方法研究对象为我院产科收治的111名进行剖宫产的初产妇，用随机编号分组的方式将其分为观察组和对照组，主要对比两组研究对象的孕妇一般资料知识问卷得分、BSES得分、SICS得分这几项数据。结果所有研究对象自身在进行医学常识学习前后的三项评分数据对比能够体现出统计学差异性，即P＜0.05；观察组和对照组之间在进行医学常识学习之后的三项得分数据相对比也具有统计学差异性，即P＜0.05。结论通过进行个体化健康教育，剖宫产初产妇能够更扎实地掌握所需要的医学常识和科学理论，帮助破欧共产初产妇提高母乳喂养自信心，提高婴幼儿喂养水平，值得切实推广。