简介：

简介：郭钟永先生是当代成绩卓著的书画家及美术教育家。从20世纪70年代末执教美术于北京联合大学,后任艺术系主任之职,是国家级艺术学教授、绘画专业的学科负责人。多年来他不但为我国培养了大批的美术人才,而且自身从事中国书画的创作。是中国美术家协会、中国书法家协会、中国民间文艺家协会的会员。

简介：内容摘要通过深度解读教材，研究孩子们的心龄特点，努力让作业深入“趣”出，变得更有意思；“意”味深长，变得更有意义。让孩子们不再被繁琐、枯燥、单调的机械作业所包围，让作业的经度更长，纬度更宽，世界更加广阔。

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简介：《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。”统编中学课本注:“略无慕艳意,毫无羡慕的心”,甚是。值得注意的是,这句中的“略”是“完全”、“全部”的意思,跟现代汉语的“略”是“大致”、“大略”的意思截然相反。学生不知其所以然,就会用今义去理解,最易出错。应进一步指出这里“略”应为正反同辞,义兼正反,这在古汉语中不乏其例。如:

简介：一提起“破釜沉舟”这个典故，人们自然会想起当年叱咤风云、不可一世的西楚霸王项羽。由于项羽“破釜沉舟”，使楚军置之死地而后生，将士们背水一战，个个奋勇当先，无不以一当十，经九战，一举消灭了秦军主力，活捉了秦军主将。项羽以匹夫之躯率众将士在乱世中揭竿而起，勇往直前，破强敌百万，一举灭秦。他襟怀坦荡，铮铮铁骨，武功盖世，成就一代霸王。

简介：古诗词语言形象凝练含蓄，意蕴丰富，能造就言已尽而意无穷之感。闻一多在《文学的历史动向》中指出：“诗这东西的长处就在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。”也就是说，每首渗透作者情感的诗词中皆有独特的意境之美。或刚健，或婉约，或志存高远、卓尔不群，或悲泪潸潸、郁结肠断。但是在进行诗歌教学时，却存在一种普遍的现象：析词义、品意象、辨感情、赏技巧，教师忙得不亦乐乎，学生却真正投入诗歌中的激情很少。如何改变这种状况？笔者认为，问题在于两个字：化“隔”。

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简介：<正>台湾散文作家林清玄被誉为"当代散文八大家"之一,他的散文清新浪漫而又充满哲思,平易中又有感人的力量。近年来,他的作品中频繁地出现了茶的影子。在他的笔下世界,茶依然平和理性,但因为带上了作者多年的生活积累和感悟,让那份自在随性的茶意更加浓郁隽永。

简介：讨论“意派论”，需要对中国古典美学（艺术哲学）有深入的理解，需要对西方美学和艺术哲学及其历史有透彻的了解和领悟，需要对西方现代主义和当代艺术的文脉和发展有精准的把握，最重要的，需要对中国现代艺术的背景、逻辑、观念与形式的发展和内在的学理有深入的体验和准确的掌握。

简介：同学们都爱喝饮料，但饮料中一般都含有较多添加剂，既不健康，也不经济。可是喝水吧，很多人又会觉得淡而无味，饮水量也随之减少。那么就让我们采取二个折中又健康的办法。泡一杯茶吧。这里介绍几款好喝易制的茶饮，不论是独饮还是和家人朋友聊天共享，都会是一个不错的选择!

简介：赵意空是科甲出身的清末县令,宦海沉浮八载,历任六县,辛亥革命中几乎殉清;他也是民国间山西诗、书、画、印、医、学等各界不可或缺的人物。对其一生,特别是清亡后寓晋26年间治学、教学,乃至悬壶济世等多角度的研究,不仅可以弥补晚清＂士大夫＂阶层思想转型研究之不足,而且对于研究民国山西文化历史都有着十分重要的意义与价值。

简介：当前。少儿水墨教学呈现各种样式，有借助水墨的游戏教学，有注重传统的中国画教学，有关注水墨材料的创新教学……在这五彩缤纷的水墨教学中。临摹是水墨教学之基础，通过对临、背临、意临等方式把范本的技法构图和画面精神转移到自己的画面上来。在少儿水墨教学中，我们更应注重意临教学。

简介：批评和赞扬都是人类交流沟通的重要方法。批评效用最大化，是指达到批评目的，发挥批评功能，促使事物朝正向发展。在现实中，往往存在这样一种现象：敢于提批评意见的人，因为得罪领导、同事而被孤立；善于“吹喇叭”、“抬轿子”的人，却能得到领导的赏识和同事的支持。

简介：在乡土文化日渐被“时尚”冲淡的今天，我园坚持充分挖掘、整合乡土资源，确立了市级课题“地域文化对幼儿多元教育功能的开发”的研究。两年来，我们始终坚持“教育、环境、游戏”三融合理念，通过系列性主题活动，帮助幼儿感受家乡常熟深厚的文化底蕴，促进幼儿认知、能力、情感、个性的全面和谐发展。本文试从家园合作的角度，通过“亲子创意小制作”、“亲子阅读”、“亲子远足”、“亲子调查”这四项共育机制谈谈我们是如何引领家长参与课题研究与课程开发的；

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简介：从没有想过对一个奢侈品牌的相识，相熟到相随，会演变成对一个国家一个旅行目的地的难舍情怀，但我不得不承认MaxMara成就了我对优雅极致的向往。

简介：“意”是中国传统美学思想的重要范围之一。“意”的理论源远流长,它最先并非出现于画学著作中,而是出现在哲学领域里,在古老的《周易》中就曾提出“圣人立象以尽意”,取象以表意为目的。《庄子》篇中云:“筌者所以在鱼,得鱼而忘筌;蹄者所以在兔,得兔而忘蹄;言者所以在意,得意而忘言。”这就是说前者是工具,后来是目的,不能拘泥和执着于工具的“言”,而忘却了“得意”的目的。“意”作为美学范畴一经提出,势必会影响到绘画领域,在中国古代画学中,对“意”的研究历代论者众多,各家各派之论虽皆大同存小异,释解仍有不一,这就导致后人对“意”的含义的认识或宽泛或朦胧不清。在中国美术史上比较完整的绘画理论著作中,首次提出“意”的是魏晋南北朝时的画论家谢赫和姚最。谢赫在《古画品录》中说刘顼的画“用意连绵”,姚昙度“天挺生知,

简介：在中国的古典诗歌中。有大量写景状物的作品，“情”和“景”成为诗歌的构成要素。著名的学者王国维说：“文学中有二元质焉：日情，曰景。”这里的“情”就是指作者在诗歌中表达的思想感情；“景”就是诗人在诗歌中描写的自然景物等。那么，“情”和“景”是怎样的关系呢？对此，清代学者王夫之在《姜斋诗话》中说：“情境虽有在心在物之分，然情生景，景生情，哀乐之触，荣悴之迎．互藏其宅。”意思是说。“情”和“景”虽然一个在诗人的内心，一个是自然界之物，但诗人在创作的时候。“情”能够生“景”。“景”又能生“情”，自然界的荣枯、人世的盛衰，都能触发诗人的忧伤欢快之情，“情”和“景”互相包容，互藏其中。由此可见．弄清“情”与“景”二者的关系，是欣赏诗歌的关键。

简介：这次是看图作文,要写好这次作文,必须做到三点:一、审清图意,了解内容。