简介：文学作品是处身于文学活动（创作和接受）中的、一种精神的和物质的、心理的和物理的综合存在物，文学作品在文学活动中开启虚拟文学世界；文学文本是处于创作维度的文学作品与接受维度的文学作品之间、并联结两者的一种语言事实性的、物理中介物。本文结合英加登的现象学文论和在二十世纪形成的文本理论，解析了文学作品与文学文本的以上区分与关联。

简介：90年代文学在文学性意义上,我们的纯文学或不纯的文学,文学是纯的还是不纯的

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简介：西北大学文学院文艺学学科一直是闻名全国的西北文学理论研究的重镇之一，是国务院学位委员会首批批准的硕士学位授权学科，也是西北大学“211工程”建设及“十一五”发展重点建设学科。本学科肇始于20世纪初，历经百年沧桑，积淀深厚。杨晦、罗根泽、傅庚生、张西堂、郝御风、刘建军、李浩、段建军等几代学人开拓耕耘，辛勤栽培；20世纪80年代，

简介：西北大学文学院文艺学学科一直是闻名全国的西北文学理论研究的重镇之一。是国务院学位委员会首批批准的硕士学位授权学科，也是西北大学“211工程”建设及“十一五”发展重点建设学科。本学科肇始于20世纪初。历经百年沧桑，积淀深厚。杨晦、罗根泽、傅庚生、张西堂、都御风、刘建军、李浩、段建军等几代学人开拓耕耘，辛勤栽培；

简介：<正>图书策划:北京文海书香文化公司书稿要求:个人专集或多人合集。体裁不限。作品发表与否,创作年代不限。总字数原则上不少于10万字,凡入选之作品均由国家级出版社审定出版;取好书名,编好目录,书稿抄写、打印、复印,电子邮件均可,注明详细通信地址、电话等。图书编辑:以严格质量确定出版对象,拒绝平庸之作;著作为大32开本(880×1230毫米),内文70g轻型纸精

简介：文本解读是语文阅读教学有效的基础。个性化解读，应坚持以发展学生的阅读能力为基点，抓住“语言”和“学情”两个关键点，实现文本、作者、读者的视界融合和意义建构。为此，文学文本可从形象、主题、技巧、风格等四个侧面，运用语义学、文体论、社会学、文化学、接受美学等文本解读理论，形成富有创造性的、个性化的解读成果。当然，在语文阅读教学中，文学文本价值并不等于教学价值，其个性化解读，并非可以简单转换成为教学目标与教学内容，而是应受课程与教学论的限制。

简介：林传甲在京师大学堂教学时的观念没有得到整体把握,因此人们对他的文学史观念也有误解。通过对他的两个讲义的综合分析,认为他在身份认同方面属于带有古文家教师气味的开明旧文人;他论文、选文的趣味受到古文家的影响,但又具有时代性或者现实性;他的教学方法主要是考镜源流和“文体”教学相结合,他的文学教育观念是文章写作与文学知识传授相互为用,背后是学文和文学两者衔接的传统观念。由此,除了可以了解林传甲的文学教育思想以及在新的视域中思考他的文学史观念以外,还可以借此更细致地了解《新青年》同人开创的新知识范式与文学传统之间的转换细节,提供语文教育改革可以汲取的资源。

简介：文学教育在中小学语文教育中占据着重要位置。文学教育功能与目标的定位一直争议最大,受到社会各种干扰因素最多,导致各种变异的教育形态。对国内中小学文学教育研究进行述评,有助于梳理出真正的问题所在,以提高文学教育的全人发展的作用。文学教育研究中存在着非此即彼二元对立的状态,缺乏可操作性与可使用性的建议,存在低层次或同一层次简单重复等方面的问题。

简介：图书策划:北京文海书香文化公司书稿要求:个人专集或多人合集。体裁不限。作品发表与否、创作年代不限。总字数原则上不少于10万字,凡入选之作品均由国家级出版社审定出版;取好书名,编好目录,书稿抄写、打印、复印,电子邮件均可,注明详细通信地址、电话等。

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简介：摘要：在翻译活动中，译者收到的材料主要分为文学类翻译和非文学类翻译两种，且后者居多，要想准确无误地翻译非文学文本，就应掌握其语言特征，从而采用适当的翻译策略与方法。本文主要借助翻译目的论理论，分析介绍非文学文本翻译的原则和注意事项，从而为译者的翻译活动提供些许帮助。

简介：马克辛·洪·金斯顿是一位一直以文体革新为己任的美国华裔作家。通过对其具有浓厚的后现代文体特征的作品《引路人孙行者:他的即兴曲》在文体学角度的简要分析,阐明文学文体学和外语教学的关系。首先,对于外语教学有重要的革新作用,倡导运用文体学的方法来丰富外语教学。其次,培养学生用文体学的跨学科和系统的理念分析文本。再次,可以拓展广大师生对美国华裔文学鉴赏的视野。最后,可以把文体学在文学文本分析上的经验和优势借鉴到其他各类文本的分析中去。

简介：文学文化学以文学与文化的交互作用作为研究视角对草原知青文学展开文化类型学的分析,不仅可以明晰地类型化草原知青小说的文本风貌,更可以勘清影响其不同风貌形成的内在知识单元,从而为草原知青小说的深入研究奠定文化学的基础。在此基础上,可发现草原知青小说叙事风貌深受国家政治文化、地域及民族文化的影响,由此显现了独特的文学身份与价值认同。

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简介：西北大学文学院文艺学学科一直是闻名全国的西北文学理论研究的重镇之一，是国务院学位委员会首批批准的硕士学位授权学科，也是西北大学“211工程”建设及“十一五”发展重点建设学科。本学科肇始于20世纪初，历经百年沧桑，积淀深厚。杨晦、罗根泽、傅庚生、张西堂、郝御风、刘建军、李浩、段建军等几代学人开拓耕耘，辛勤栽培；20世纪80年代，受教育部委托举办国内首届“文学概论讲习班”，

简介：摘要：在新时代,新媒体作为文学教育的传播媒介,发展迅速,实现了信息的快速传播与共享。以互联网为主体的新媒体既是文学教育的新的技术手段和工具,也是学校文学工作的新阵地。对于大学生们而言,以网络为主导的新媒介对他们的价值观念产生了一种无形的影响。因此,在文学教育工作者中,要注意利用新媒介,它是进行文学教育的有效工具。它使意识形态的话语权由单一的主体垄断变为多元化的主体间的一场竞争。在这些变化的影响下,在新形势下如何有效地利用新媒介,提高大学生的文学工作水平,已是势在必行。学校要更加重视新媒体的作用,尤其是学校大学生,他们三观还没有塑造完整,大学阶段是很关键的时期,容易受到以互联网为主导的新媒体的影响。新媒体中的信息来源纷繁复杂,倘若不加以引导就会影响大学生价值观的塑造。新时期的互联网新媒体发展已经进入一个新的阶段,具有发展前景的同时也会存在许多问题。大学的文学教育工作者要充分利用新媒介的机会,搭建出一个多样化的文学教育平台,为大学生更好塑造正确的价值观提供有利条件。基于此，本篇文章对新媒体视域下的大学文学教育创新进行研究，以供参考。

简介：摘要：在当下我国的教育发展速度不断的加快，教育的质量水平也在不断的提高，因此将来教育的各个阶段都需要主动的提高教育的质量水平，转变教育的培训方式以及相应的内容，使得学生能够更好的成长和发展。在当下时代在不断的变化，大学阶段的教育自然也需要随之而出现一定的改变。本文将分析人文精神和大学文学素质教育之间的具体关系，并且提出一些合理的对策，希望能够促使大学的教育活动质量水平不断的提高，为更好的培养大学生的综合素质做出更多的努力和贡献。