简介:【摘要】本节课学习整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
简介:摘要目的探讨非呼吸性窦性心律不齐的心电图特征、形成机制、出现人群、预后等,以期更好地服务临床。方法随机收集在我院做动态心电图检查的600例患者,按有无器质性疾病分为A、B组,剔除服用洋地黄、吗啡等药物的患者。应用秦皇岛康泰医疗设备有限公司和杭州百慧医疗设备有限公司生产的动态心电图分析系统进行分析,出现符合非呼吸性窦性心律不齐心电图诊断标准者为阳性,采用Brodsky法将窦性心律不齐进行分度。结果A组出现阳性病例29例,B组出现阳性病例23例,其差异无统计学意义(P>0.05)。两组病例中的阳性病例在不同人群中的分布情况进行比较,差异具有统计学意义(P≤0.05)。所有阳性病例的心电散点图特征与窦房结功能分离散点图高度一致。结论非呼吸性窦性心律不齐的心电图形成机制推测与窦房结功能分离有关,本现象除发生在患有基础疾病的中老年患者,同时也可发生在无基础疾病的儿童和青少年,推测这部分病例应属于功能性改变,窦性心律不齐的分度对疾病的预测意义有待进一步商榷。