简介：摘要课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题的某些方面进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。其心理机制是个体知识建构过程和合作性联合建构过程。有效的课堂讨论应是以互动为前提、以严谨的思维为基础、以可靠的知识为保障，因此，教师和学生在讨论中负有维护讨论团体、维护严谨思维、维护准确可信的知识的责任，并且依据讨论团体的形式和成熟度而变化。初中语文课堂讨论式教学用得不少，可收效不如人意，要有效地开展课堂教学讨论，让学生互助学习，取长补短。必须明了讨论教学的真正要义，确立论题，因势利导，时间安排合理，总结评价及时恰当，从而使讨论行之有效，促进学生的进步发展。

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简介：摘要小学语文作为小学阶段最主要的学科，对小学生具有良好的启蒙运用，小学课程中的识字教学对小学生来说更是至关重要，所以教师要重点对小学语文中识字部分进行重点教学，创新自身的教学手段来提高小学生识字量和教学质量。

简介：摘要：“好的开头就是成功的一半。”通过多年的教学，我深刻体会到，巧妙新颖，引人入胜的导入，可以唤起学生的注意力，引起学生学习兴趣，很容易让学生进入学习氛围。

简介：随着语文教育制度的改革与发展,我国更加注重语文课外活动的实施与开展。在某些试点地区的中学,语文老师突破原有的教学模式,将课堂授课与课外活动进行有效结合,组织学生利用自己的学习兴趣进行活动开展,有利于学生将课堂上的理论知识进行有效利用,提高教学质量。

简介：[摘要]语文阅读教学闪现着灵动的光彩，每一位语文教师都应积极地探索，认真地钻研，上好每一节语文课，让语文课堂成为孩子们学习、成长的乐土。[关键词]阅读教学课文主题重视朗读关键词句阅读教学是小学语文教学中的重头戏。新的《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此可见，《语文课程标准》把培养学生的阅读能力摆在重要的位置。那么，如何上好语文阅读课，培养学生的阅读能力，这里我谈一谈自己的几点思考……

简介：作为基础教育之基础的小学教育，进行学珐指导也成为我国小学教学改革的热点课题。要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。借助丰富的课堂教学形式，激发学生的阅读兴趣；注重训练学生阅读能力，让学生喜欢上阅读；注重阅读过程中理解能力的培养与训练：培养学生在阅读教学中学会自我评价的能力。

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简介：〔摘要〕预习是指在老师讲课之前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。学

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简介：摘要：课前预习对学习效率的提高是大有裨益的。合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习这种学习方法，会使学生学得主动，学得生动，知识掌握扎实，智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。

简介：摘要在小学语文教学中，由于课程本身类型单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而限制了学生语文能力的提高和思维的发展。语文课的类型应该是多样的，课的类型设计必须要遵循学生的认知规律。

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简介：摘要：课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

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简介：全国著名的特级教师薄俊生这样说，“有人把语文看成是几本厚厚薄薄的书，这样的老师从语文中看到的只是灰色的书页：有人把语文看作是案头批不完的作业，这样的老师从语文中感到的只是日子的无奈。我把语文看作是神奇的矿石，是祖先的乐器，当我凝神走近它，我听到了深藏于地底的乐音，听到了来自历史深处的回响。”这番话中对“语文”的界定值得我们重视，那就是：语文是动人、博大的；语言的教学是美丽的、

简介：新课标强调“以学生的发展为本位”，与以往的“以学科知识为本位”截然不同，新课标还强调“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生的独特体验”，基于此，我认为让师生“享受语文课”是我们追求的一种境界，如能达到这种境界，新课标的要求自然会实现。既然是“享受”，其主体应是自觉主动的参与者，师生皆是主体，他们间的交往、互动，达到共识、共享、共进，实现真正意义上的“教学相长”，形成一个真正的“学习共同体”。多年的教学实践，我尝试了以下种“享受”形式：

简介：摘要语文教材中的文学作品，文质兼美，是文学艺术宝库中的珍品佳作，能够显示语文学科人文性、审美性的特点，含有极为丰富的美育内容。语文教学过程的每个环节都是在引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美，从审美感知中获得美感、获取知识，在美的熏陶中发展语文能力，从而树立起正确的审美观、人生观。因此，语文课也是美育课。

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