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浅谈运用思维导图转变英语学习方式

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DOI ojzvze7045/4074722

作者郑丽君

机构地区郑丽君（瑞安市东都中学，浙江温州325200）

出处《新校园：上旬刊》 2011年4期

关键词比如七年级下How much are these pants?这个单元，由于单词既有关于衣服的总称的，也有关于颜色的，价格的，单词较多，而且比较杂。笔者尝试通过网络结构图帮助学生整体联想记忆，这节课学生兴趣很好，积极性很高，clothes 有联系的所有英语词汇学生的记忆效果很好。这张单词网络图提高了学生词汇记忆的效率，节省了时间。这个网络结构就是通常所说的思维导图。通过思维导图，教师可以帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络。当需要提取这一知识时，学生就会先回忆起它所在的知识网络，进而可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。通过思维导图可以进行对整个单元的回顾与总结，一方面以图画的形式来表达信息，其本身就是一种信息转换方式，可以大大加深学生对学习材料的加工深度，进而会大大增加学生将其纳入长期记忆的可能性另一方面，画图过程中形成清晰的思维链条，有利于信息的提取。例如在复习How much are these pants?时，教师通过思维导图带领学生一起总结同顾，此时就不仅要回顾本单元的内容，还能结合以前学过的知识，如颜色位置等表达方式进行进一步的整合和总结，这一点非常重要。

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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6盛青. 思维导图，开辟英语单词学习新渠道——浅谈思维导图在小学英语词汇教学中的运用.教育学,2017-04.
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