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“读•思•达”教学助力思维进阶

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摘要摘要：小学数学“读•思•达”教学是教师基于数学本质，遵循小学生认知特点和身心发展规律，通过引导学生关注数学阅读、数学思考、数学表达，提升学生思维的分析力、理解力和融合力，促进学生的自主学习、自我发展，丰实认知的内涵，助推思维的进阶，促进数学核心素养的扎实形成。

DOI 54y1g5o340/5575676

作者蔡燕婷

机构地区泉州师范学院附属小学

出处《中小学教育》 2021年16期

关键词数学阅读数学思考数学表达

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2021年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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