摘要
摘要：帮助学生克服易错点，并能在反思、纠错、改进中获得提升与发展，突破困惑与误区，是初中数学教学中必须关注的重点议题，也是确保学生完备认知体系构建的重要任务。而就诱发易错点的原因分析可以看出，学生对知识理解的不深入、不精准、不透彻，教师对教学指导的不科学、不全面、不到位，则是导致数学易错点出现的主要原因。加之一些学生平时学习中粗心大意、不够认真，或者在思维、理解、认知领域的缺憾，以及个别学生数学基础不够扎实等，都会引发诸多易错点的发生。而加强对易错点诱因的深入分析，则是确保纠错效能提升的关键与重点，更为提前干预指明了方向。因此，教师在落实初中数学易错点提前干预时，应以具体教学内容、典型错误案例、学生认知实际为基础，加强研究分析，找寻有效对策。在精讲精练中消除普遍性错误，在个别辅导中化解个别性问题，以不断增强易错点提前干预的实效性与针对性。来帮助学生突破认知困惑，解决学习问题，获得认知提升。使学生在短时间内掌握数学规律与正确学习方法，尽快走出其认知困惑，更好发展其认知能力。
出版日期
2021年11月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
