探析物理实验教学

探析物理实验教学

廖伟文

海南省东方市第二中学廖伟文

在初中物理课教学中，实验课是一种重要的教学手段。教师依靠实验，引导学生通过观察、对比、归纳、总结，得出某一物理现象的规律，也为学生学习相关的知识提供感性认识，从而培养学生的观察、分析和概括能力。下面是笔者对实验课教学的一些探讨。

一、演示实验前要做好充分准备

学生对演示实验总是很感兴趣，总要看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了，即使补做成功，也会影响教学效果，教师威信也必然下降，学生的心理需求没有得到及时满足；更重要的是对学生学习心理产生不良影响，学习热情也会下降。因此，在演示实验前要做到课前预试是非常有必要的，对已经准备好的演示设备、仪器，在上课前要逐件检查，防止做实验时因缺少仪器导致实验失败。

二、在引入演示实验时要善于创设情境，引发兴趣

教师要善于利用奇特现象引起学生的注意，善于激发学生的兴趣和思考，使学生产生强烈的求知欲。教师创设实验情境，提供新颖、奇特、惊险、多变的现象，配合教师生动的语言、抑扬顿挫的语调及运用其他对比鲜明的教学媒体，能够很好地唤起学生的注意力，激发学生的兴趣。但重要的是，要依靠所创设实验情境的内容，将学生的注意力集中起来。增强趣味性的途径有两条：一是选择趣味性较强的实验；二是巧妙设计实验教学程序，运用语言的艺术魅力，激发学生的兴趣和思考。

三、加强演示实验教学，注意培养学生的分析能力

为了培养学生的实际操作能力，在教学中要加强实验教学，加强实验教学主要包括两方面的内容：一是加强教师的课堂演示实验。教师应尽可能地开拓演示实验的时间和空间，运用简单的实验器材演示生动的物理现象，通过多样化的演示实验创设赏心悦目的情境，从而产生强烈的感官剌激，激发学生进行思维；二是要在条件许可情况下尽可能完成大纲所要求的全部物理分组实验，使学生有更多的机会动手操作，在动手的过程中动脑，手脑并用，使学生在实验进程中加深物理概念与物理规律的理解，培养学生的观察、分析能力。

四、加强实验教学，注意培养学生的创新精神

创新能力是一种综合的智力品质，具有批判性、探索性和求新性，主要包括创新观察能力、创新思维能力和创新实验能力。其中创新思维能力也是创新能力的核心。加强实验教学，提高实践能力、观察能力，培养创新精神。物理是一门以实验为基础的自然科学。许多物理概念、理论、规律、原理都是在实验观察的基础上经过分析、总结、概括出来的。我们知道兴趣是学习的动力，也是创造发明的精神源泉。只有增强实验的趣味性，才能更好地调动学生学习物理的兴趣。在教学中，教师精心设计实验，将学生置于发现者和探索者的位置，充分发挥学生的主体作用，给学生足够的实验时间和自由活动空间，让学生自己动手、动脑、身临其境地投入到实践中，让学生在实验中发现问题、提出问题、得出结论及定律与规律，使每位学生自己动手、自己观察、相互讨论，教师最后归纳学生的讨论结果。实践证明，实验教学法能使学生变苦学为乐学，能在轻松的氛围中学到物理知识，才能充分发挥学生的聪明才智，才能有所发现，有所创造。同时还要开展物理课外活动，发展学生的创新思维。物理课外活动是对课堂教学的有益补充和扩展，它对于加深和扩展学生所学的知识，进一步培养和发展学生的实际操作能力具有重要作用，所以必须重视开展物理课外活动，如开展小实验竞赛、小制作比赛，开辟物理园地，举办物理讲座，组织各种物理科技兴趣小组。这对激发学生热爱科学、勇攀高峰、开拓思路、探索问题、发展学生创新思维能力都是具有深远的意义。

五、实验教学要注重培养学生的创造性思维能力

实验教学的根本目的是教会学生“思维”，教师要启发、诱导学生对实验装置、操作步骤及实验观察到的现象进行积极思考，把实验观察到的现象与已有的物理知识和经验建立起必要的联系，启发学生对实验观察到的现象和测定的数据进行分析，充分发挥学生的主观能动性，经过抽象的概括总结和归纳得出规律性，透过现象认识本质，以形成物理规律和基础理论知识，充分发挥实验教学的功能，有效的帮助学生领会物理知识，分析和解决实验中的问题，培养学生的创造性思维能力。

与此同时，教师要开动脑筋，演示一些趣味性实验，提高学生的学习兴趣，尽可能改进演示实验装置，提高演示实验教学效果，并注意演示实验教学中的安全问题。