浅谈新课程背景下初中物理实验教学有效性

浅谈新课程背景下初中物理实验教学有效性

李兴强

李兴强广西省玉林市兴业县龙安镇第一初级中学537815

【摘要】近年来，我国初中物理教学在新课程高要求的推动下，逐渐提高了物理实验在物理教学中的重要地位，使其成为物理教学过程中，不可或缺的重要教学环节。所以在现阶段，进一步提高物理实验教学的有效性，对于确保初中物理教学的基本质量便有着重要意义，因此本文就新课程背景下初中物理实验教学的有效性展开探究，并总结出新课程对于初中物理教学产生的影响，及提高初中物理实验教学有效性的相关方法。

【关键词】新课程；初中物理；实验；教学；有效性

中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-103-02

目前，我国新课程要求逐年上升，成为规范初中教学的重要教学标准。初中物理教学对于学生的未来发展具有重要作用，因而有效的利用物理实验教学优势，使之能够在有限的教学时间内，发挥出良好的教学作用极为必要，是推动我国初中物理教学迈向现代化与规范化发展的重要标志，同时对于保证初中阶段学生物理知识的分析与理解能力，也有着一定的帮助作用。

一、教师应具有良好的物理实验教学素养

物理实验教学与理论知识教学存在着一定的差距，所以在教学过程中，应充分的发挥出物理实验教学的主要优势，采用合理的教学方法开展物理实验教学。目前，我国现有物理实验教学过程中，存在着教师教学质量不高的问题，虽然相关教师具备较高的专业技术水平，但在教学方面却缺乏一定的经验，导致教学质量难以在物理实验教学过程中得以有效保证。因而在现阶段的物理实验教学过程中，教师不仅要在提升自身基本专业水平的基础上，采用有效的教学方法，同时在教学过程中，也应及时的通过分析学生对物理实验教学的反应，来确保其所教授的教学内容能够切实的在物理实验教学过程中发挥其重要作用。教师作为物理教学的重要引导者，其教学素养直接关系到学生的学习成绩，所以教师在初中物理实验教学中应充分的体现出教学的全面性，以此做好初中物理实验教学工作。

二、将学生的好奇心转化为探索习惯

处于初中阶段的学生猎奇心理较强，通常能够有效的接纳新鲜事物，所以在初中物理实验教学过程中，教师需一方面提高物理教学的实际教学效果，同时也需要保持物理实验教学的神秘性，以此提升学生对物理实验知识学习的基本兴趣。求知欲望是推动初中阶段学生学习的主要动力，教师需在教学过程中充分的利用该优势，并建立起完善的物理实验教学机制，使教学内容能够环环相扣，从而让学生能够在物理知识的学习过程中，始终抱有较强的求知心理，以此在该动力的作用下，学生必然会主动的去接触物理实验，并对其进行深入研究的与探索，以此从根本上让学生能够有效的融入到物理实验的学习的大环境中来。

三、研读学生特点，在课中引导上做文章

物理实验教学环境讲究整体性原则，但在该整体结构中，其中不乏学习能力的较强的学生，同时也有学习能力相对较弱的学生，或思维反应能力较为突出的学生，所以在实际的实验教学过程中，教师可根据每一名学生不同的学习特点来选择不同的教学引导方式，从而让学生能够充分的对物理实验教学知识进行消化与吸收。在引导学生走向正确学习方向前，教师应做好实验的系统规划工作，首先要让学生能够充分的对实验内容进行有效的观察，通过观察来获知最基础的实验信息。其次要让学生对实验的实际信息进行进一步分析，利用分析的结果来进行系统化的构思。而后，要将学生实际的分析结果进行比对，采用小组谈论的方式，根据不同的分析结果，来让学生按照实际的分析结果找出差异的原因，以此从最开始的阶段让学生对实验内容进行进一步的梳理与调整，最后要提高学生交流频率，在小组得出实验结果后，可进行分批次讨论，以便于能够对更多的实验结果与方案进行整合，教师可在其中挑选出较为接近的实验结果及相关标准的实验流程来进行详细的讲解，以此使学生能够在不知不觉中得到教师的引导。

四、改善演示观察效果，培养学生动手动脑的习惯

1.自制放大仪器，突出可观察性

放大仪器的自行制作能够提高学生的自主动手能力，并保证学生在实际学习过程中可有效的认识物理实验设备的基本结构，有利于其对物理问题的深入探讨与挖掘。在制作前，教师要先对学生进行进一步引导，让学生充分的了解放大仪器的制作流程，而后教师应规定详细的材料选择范围，避免仪器的制作出现相关的安全问题，最后教师要采用监督评价制，来对自制放大仪器进行评价，以此建立良好的仪器制作竞争环境。在此过程中，受竞争压力的影响，学生在自制放大仪器的设计阶段，必然会仔细的对每一个步骤及结构进行分析，这便达到了提高学生学习意识及保证物理实验有效性的基本目标。

2.利用所学知识设计放大装置，增强实验效果

放大装置的应用及构造原理相对简单，所以在物理实验教学过程中，教师可采用学生自行设计放大装置的方式，来提高物理实验效果。从而让学生一方面能够有效的了解放大装置的基本构造，另一方面也为学生未来的物理实验学习创造了良好的机遇。

3.从现象认识本质，教给学生探究的方法

物理实验中每一项实验项目均有其重要的实验目的，所以教师应使学生能够有效的理解，每一项物理实验中的主要知识重点，并与理论知识学习进行有效的衔接，以此让学生认识到物理实验教学的本质。学生的自主学习能力至关重要，是提高学生物理实验水平的关键所在，所以在物理实验教学中，教师应选用适宜的教学方法，让学生自主的开展物理实验，通过学生的主动探索，来提升学生对知识的深度了解，继而在保证教学质量的基础上，提高学生的对知识的分析与理解能力。

物理实验教学是提高学生全面性发展的重要教学方式，对学生未来的学习与发展起到一定的推动作用，所以在其教学知识学习过程中，要不断地进行大胆创新，并选择适宜的教学方法适时的对学生进行引导，继而保证物理实验教学能够切实的在初中物理教学过程中发挥其重要作用。

五、合理运用多媒体教学

多媒体教学设备的应用是体现初中化学教学迈向现代化发展的重要标志，同时对于确保学生教学质量与提高学生学习成绩均有着重要作用，是初中物理实验教学不可或缺的重要组成部分，对于提高我国初中阶段学生物理知识储备量具有重要意义。所以在多媒体教学设备的应用方面，教师不仅要提升多媒体设备的利用率，同时也要有针对性的选择适宜的教学方法，来提高多媒体设备的应用效果，以此将现代化多媒体教学设备有效的融入到初中物理实验教学中来，从而为我国初中阶段的物理知识教学提供有利的帮助。

多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能动态反映概念和规律的形成，有效地突破重点和难点，多媒体的大容量放大了课堂教学的“空间”，这样的教学，大大提高了学生学习的兴趣和课堂教学效率。教师应该结合具体的教学内容，合理地运用多媒体进行物理实验教学，从而能够较好地发展学生观察实验的能力。

六、结语：

物理实验教学是初中物理教学中，最为重要的教学环节之一，对于进一步提高学生物理知识学习质量与完善初中物理教学体系均有着重要意义，因而在未来相关工作的开展过程中，要有效的重视初中物理实验教学的有效性，通过不同的教学方法及教学模式，来提高学生对物理实验知识学习的积极性，从而为其下一阶段的知识学习与累积奠定坚实的基础。

参考文献：

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