创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养

创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养

朱莉

（四川省广安市代市中学校，638017）

摘要：近年来，教育改革对学生德智体美劳全面发展愈加重视。高中音乐教学是培养艺术审美，提升人文素养的一项重要课程，而音乐教学在许多学校及教师眼里都得不到应有的重视，音乐课堂就此失去了应有教学效果。为此，学校应意识到音乐教学的重要性，鼓励音乐课堂的开展并进行创新，以实现学生对音乐和艺术的爱好与追求。本篇从高中音乐教学现状入手，提出了对高中音乐课堂进行创新的有效对策。

关键词：高中音乐；课堂创新；素养培养

引言：

音乐本身是充满活力的，并且具有一定的艺术性，能够渲染气氛引起人们的共鸣。因此，音乐课堂较其他学科来说更能引起学生的学习兴趣。就高中生来说，音乐教学的目的并不仅仅是提升个人自身音乐水平，教会他们更多的音乐技能，而是在学习音乐的过程中带领他们学会去创造，并形成良好的人文素养，这对学生现阶段及以后的发展具有十分重要的意义。

一、高中音乐教学现状

（一）音乐教学得不到重视

目前，无论学生、家长、或是老师都集中的认为高考才是高中学习的主要任务，一切的学习都是在为高考打基础。因此，高中阶段所有的课程安排都是以高考为主的，类似于音乐课程的学科就自然而然的被忽略掉，在老师及同学眼里一直得不到重视。不但课时安排的少且存在着占课的现象，这就导致音乐课堂始终无法进入高中学习的正轨，一直处于边缘的状态。

（二）音乐课程基础薄弱

针对高中音乐课程而言，其基础是极为薄弱的。首先，部分音乐教师自身的音乐素养和能力水平尚未达到一定的标准，许多都是以兼任音乐教师的身份进行授课的，由于自身能力不足就无法对学生进行相关的音乐指导，导致课堂学习效果欠佳。其次，部分教师仅以教唱歌曲为教学目标，缺乏一定的趣味性，对音乐素养的培养也产生了一定的影响。

（三）音乐教学效果差

高中音乐知识较繁杂，知识点较多，教学内容对学生来说较难掌握。而音乐教师在进行教学时无法突出学习重点，仅以讲解理论知识为主，这就使音乐课变得枯燥无味，并大大降低了课堂学习的热情，音乐教学也很难继续推动开展下去。灌输知识的形式与音乐教学主旨相脱离，使教学整体效果变差，不能到达提高学生人文素养的教学目的。

二、创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养的基本对策

（一）创新教学模式，激发音乐学习热情

音乐教学的课堂质量不但决定着学生的学习效果，还直接影响着人文素养的培养。传统的教学多以讲解理论知识为主，教师应站在一个全新的角度上对课堂进行重新审视，将原有的传统授课方法与创新理念相结合，改变课程体系，进一步对课堂教学进行优化。引导学生将目光从固有的书本知识转向社会、生活、自然等领域，挖掘音乐学习的深度，不在将学习限制在表面。那么，为了提高课堂质量，教师就需结合同学们的学习情况与心理诉求对学习目标与教学方式进行改变。例如，在进行中外流行音乐对比时，除了知识的讲解外，教师可以通过播放音乐为学生进行示范，结合实际的例子将有助于他们对枯燥的理论知识进行理解。

（二）创新教学方法，提升音乐教学效率

在进行音乐教学时，教师可以选择使用创设情境的方法来展开教学。情境的使用将有利于激发学生的学习兴趣，这样在学习时他们就会对所学的内容进行高度集中，直接影响着课堂学习效率。因此，教师需要选择适当的学习内容进行情境的创设，比如，现当今流行的许多歌曲都来自于音乐剧。那么教师可以组织安排学生还原音乐剧中的场景，进行课下的排练与课堂表演。这样同学们在直观的体会音乐所处时代背景的同时，还对音乐进行了深入的了解，进而为审美水平的提高打下了基础，有利于音乐课程的进一步学习。

（三）创新考评模式，多方面衡量学习效果

不同的教学方式直接决定着学生们对课程的接受与学习效果，因此教师在授课时应注意所使用的教学方法，将现代的创新的理念带入到课堂之中，丰富教学内容。同时，还需要注意教育思想的实施，使音乐课堂达到高标准。此外，教师需要将学生带动起来与他们一起进行创新，共同寻找音乐中有趣的部分，只有这样他们才会主动的去学习，在寻找问题的答案时也体会到了成功的喜悦。课堂问答环节一直是提升学习效率的有效教学手段，教师可以进行合理的问题设置，活跃课堂思维，抓住学习要点帮助学生进行知识的理解与记忆程度。

（四）创新多媒体技术，激发学习潜能

多媒体的使用将弥补课堂教学的形式单一、枯燥等不足，多媒体的使用不但可以进行信息的传递与课堂内容展示，还可以通过声音、图片、视频等方式吸引学生的注意力。此外，多媒体的使用不但打开了音乐学习的视野，还创造了良好的学习氛围，因此多媒体的使用是一举两得的。

（五）创新教学目标，促进个性发展

目前课堂学习是音乐教育的主要平台，每一个学生对音乐的感受以及学习能力都是有所差异的。针对这种现象，需要教师对其进行鼓励与支持，尽量使每一个同学都能够充分的融入到课堂学习中，并在课堂中收获学习音乐的乐趣。此外，教师乐意组织开展各种音乐活动、比赛，带领班级参与其中，使同学们在各种活动中体会音乐的艺术性与魅力。

结束语：

高中是学生学习的一个重要阶段，大多数学校都将教学重点放在主要科目上。而音乐课程的设置不但可以缓解学习压力，还可以提高其人文素养，是进行能力多方面发展与培养的重要部分。因此，教师需要注意音乐教学方式的创新，尽可能地为学生创造良好的课堂学习环境，通过多种多样的教学手段对其进行音乐启发，为其以后的能力发展提供更多的可能性。

参考文献

[1]司马聪.洛阳市普通高中音乐课教学现状调查与对策研究[D].洛阳师范学院,2016.

[2]李廉.山东省日照市高中学生音乐素养现状调查研究[D].曲阜师范大学,2017.

[3]柏艳.核心素养背景下高中音乐教学问题与策略[J].大连教育学院学报,2018,34(01):41-42.