初中语文教学中国学经典诵读的意义探究

初中语文教学中国学经典诵读的意义探究

刘红娟

刘红娟陕西省岐山县第二初级中学722400

【摘要】国学经典，多年以来被义务教育束之高阁，近几年来，我国教育部鼓励学生诵读国学经典。通过诵读国学经典,学生可以更近距离的感受我国优秀传统文化，树立正确的人生观、价值观、世界观，还可以配合完成教育目标，提升初中阶段学生素质教育质量。

【关键词】初中语文；国学经典诵读；具体途径

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-059-01

引言：初中阶段是学生人生重要的转折点，在这一阶段，学生逐渐形成对人生、世界和价值的看法，教育者要以此为重，注意学生各个方面的发展和进步。具体到初中语文教学中，教育者可以结合国学经典的诵读，让学生了解传统文化的精粹和内涵，也为构建文明、和谐校园打下坚实基础。

一、初中语文教学中国学经典诵读的意义

（一）有利于培养学生的思想道德素质

国学经典，之所以经典，是因为他丰富的内涵和不被时代抛弃的基本伦理道德，而诵读国学经典，不仅对传承我国优秀传统文化极其重要，也有益于培养学生的思想道德素质。例如，在《三字经》的学习过程中，首句就是“人之初，性本善”，教育者在课堂中要让学生体会到人性本善的本质，可以配合实际例子，帮助学生更深刻的了解这句话，培养学生的善良品格，还可以结合实际例子，为学生答疑解惑，使学生明白，在任何情况下，善良的本性不可泯灭，引导学生做一个善良的人。

（二）有利于提升学生的字词量，提升学习效率

在小学教学中，学生的学习压力较小，重要的课程集中在某几门课程中，但升入初中后，学生的学习压力骤增，学习方式有了较大变化，学习科目也有了明显增加，很多学生一时难以适应，甚至会生出厌学情绪，影响教学工作的正常进行。在语文教学中，就体现在学生字、词、句积累量少，在阅读及完成学习作业是往往显得力不从心。而文学经典中，文言文的字词两相对较大，学生要诵读经典、理解经典，就要多查字典，多读、多看、多思考[1]。语文教师应该多鼓励学生查字典、做笔记、摘抄字词，通过这一过程，学生的字词量得到提升积累，后期的语文学习也就相对轻松，也方便阅读及写作。

（三）有利于增强写作素材的积累

在语文教学中及应试中，写作一直是学生和老师的痛点：对老师来说，课堂中教授学生写作技巧、写作角度、写作思路，从写作的各个角度为学生分析思路，提供建议，但学生觉得写作犹如高屋建瓴，难以把握，难以入手。特别是，初中阶段刚好是从小学简单的学习环境过渡到紧张的备考阶段，但部分学生的语言表达能力仍停留在小学水平，自身知识储备不足，写作中没有可参考的经验和思路，一时难以改变，而语文学习本就是积累与感受的过程，所以，在初中语文教学中增加国学教育显得尤为重要[2]。诵读国学经典，不仅能够提升学生的感知能力，使学生在诵读过程中接受文学洗礼，促进学生的语言表达能力和与人交际的沟通能力，还可以为学生积累写作素材，遇到优秀的句子，学生可以摘抄下来，反复读、反复思考，转化为自己的见解，并融汇在写作中。

二、实践国学经典诵读的主要途径

（一）开设国学经典课堂，培养学习意识

国学经典诵读是近几年才开始走进校园，所以国学教育的基础还不坚实，有些学校由于教学任务繁重，只将国学教育停留在走形式和完成工作任务上，并没有为学生建立良好的诵读环境。因此，笔者建议学校应该从以下两个方面做出改变与努力：第一，设立国学教育课堂。第二，为语文教育者提供国学知识培训或为国学课堂设立专职教师。部分语文教育者自身国学知识储备不足，仓促上任不但不能培养学生经典诵读的养好习惯，还有可能起到反作用，所以，学校应该为语文教育者提供国学知识培训或为国学课堂设立专职教师，在国学经典诵读课堂上，营造活跃的课堂氛围，使学生爱上经典，热爱诵读。

（二）校园诵读，提高学习热情

为了能够进一步加强学生的国学经典诵读意识，让学生在学习时能够时刻将我国的一些经典文学牢记于心，学校可以给学生举办各式各样的国学经典诵读活动，鼓励学生积极参加。例如，开展“诵读国学经典，传扬中华文化”活动，相关的组织者可以先通过前期的宣传活动，让学生对此次诵读活动有一个大致的了解；在进行诵读的过程中，鼓励学生将自己比较拿手的朗读篇章拿出来，和其他同学进行比；在比赛结束后，学校可以给予优胜者一定的奖励。这种奖励方式，不仅可以大大地调动学生的学习热情，也能够使得学生在比赛的过程当中认真对待，有助于提升学生的经典诵读积极性，加深学习效果。

（三）善于引导，采取适合的学习方式

众所周知，一个良好的学习方式有助于提高教学质量，提升学生的学习效率，国学经典诵读亦是如此。学生要在诵读国学经典的过程中，逐渐形成适合自己的学习方式，教育者在其中扮演引导和培养的积极作用[3]。作为一名语文教师，首先要对自己的学生有一个较为全面的了解，然后针对不同性格和习惯的学生，制定独具特色的阅读方式。例如，有些学生性格外向，喜欢与人沟通，教师可以举办“知识接龙”比赛，让这些学生充分发挥自身优势，将所学充分展示出来，并养成良好的诵读习惯；如果学生喜欢音乐，教师可以借助多媒体，选择一些古典音乐作为诵读背景，让学生在音乐的陶冶下诵读国学经典，有助于学生更好体会经典的力量和内涵，使国学经典深入学生内心。

（四）进行课外实践，增强国学意境体会

诵读国学经典，不单单是让学生在校园或者课堂进行朗读和学习，而是通过诵读经典，让学生在走出校园后仍然能够践行经典，这就要进行课外实践[4]。通过具体的课外实践学生可以真正明白什么是“人之初，性本善”，什么是“孝于亲，所当执”，这才是把国学经典融会贯通，切身体会。所以，教育者可以在学生中定期举办课外实践活动，让学生把经典诵读中的感受运用到具体的生活中。例如，组织学生帮助敬老院打扫卫生、向贫困地区捐钱捐物；也可以鼓励学生在日常生活中从点滴小事坐起，例如不闯红灯、帮助残疾人过马路、不乱扔垃圾、在公交车上为有需要的人让座；此外，还可以带学生参观纪念馆、博物馆或伟人故居，增强学生的爱国情怀，培养学生成为一个有责任感的未来国家建设者。

结语在传承我国优秀传统文化的过程中，不可否认，国学经典诵读将成为重要的传承方式。诵读国学经典，要在初中教学中大力推广，而作为语文教学者，要肩负传承经典传统文化传授的巨大责任，通过有效引导，将语文教学与国学教育有效结合，培养学生的诵读热情，以此提升学生的思想品德修养，为素质教育的提升添砖加瓦。

参考文献

[1]周柳琴.在初中语文教学中实践国学经典诵读途径[J].作文成功之路(下旬),2017(11).

[2]金丽红.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].文学教育(下),2017(5).

[3]佟鹏翼.谈国学经典诵读与初中语文教学的有机结合[J].魅力中国,2017(4).

[4]张丰盈.国学经典诵读与初中语文教学的融合探讨[J].作文成功之路(中旬),2018(3).