授人以鱼 ,不如授之以渔 --小学英语自主学习方式探究 

授人以鱼 ,不如授之以渔 --小学英语自主学习方式探究 

张秀娟

五原县什巴中心校 015100

摘要：如何采取高效的自主学习方法，培养学生自主学习能力，一直以来都是小学英语教师面临的主要问题，当下的英语教学不只注重学生的学习状况和听课情况，更多的是鼓励学生及时发现自身存在的困惑，并通过自主探究和自主学习的方式加以解决，在自主学习过程中不断超越自我，养成良好的终身学习习惯。然而就当下小学英语课堂情况来看，还存在学生自学能力低下、上课容易开小差等问题，需要英语教师转变教学观念，采取有效的自主学习方法，注重学生的自主学习，实现英语教学效率的全面提升。

关键词：小学英语；自主学习；方式探究

引言

英语教学不仅能培养学生的学习能力、思维品质，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力，对学生的全面发展有着重大意义。然而在当下的英语教学中，由于缺乏有效的监督和评价机制，学生学习英语存在一定的随意性，因而，如何及时采取有效的教学手段，培养学生的自主学习能力，已成为小学英语教师面临的主要问题。

一、小学英语课程的现状

在小学英语教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点单词、短语、语法讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，严重忽略了学生自主学习能力的培养，且限制了学生的积极性，学生的学习水平难以提升。此外，小学生普遍自制力较差，在课堂中难以集中注意力，喜欢搞一些小动作，不仅严重降低了课堂教学效率，还极大的影响了课堂秩序，给许多教师造成了极大的困扰。教师方面由于自身课堂讲解方式的问题，教学内容枯燥无味，教学模式古板守旧，完全停留在传统的教学模式中，学生兴趣普遍较低。培养自主学习能力的关键在于激发学生的积极性，要让他们在获取知识的同时收获快乐，让他们感受到学习也同样是一件快乐的事情，而不是使他们对学习产生“抵触”或者“厌恶”的情绪。此外，英语教学模式单一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，导致师生缺少互动，课堂气氛沉闷。所以，就当前的教育情况来看，亟待教师改变传统的教育方式，采取一些有效的教学策略，让让学生在快乐中养成自主学习习惯，体验到学习带来的快感。

二、授人以鱼,不如授之以渔--小学英语自主学习的策略

1. 突出学生的主体地位。引导学生自主学习的关键在于突出学生的主体地位，让学生成课程中的主导者，教师不再是教学的主导者，而是更加倾向于支持者与组织者，不再是教学的主导，而是在组织上的主导。所以，在英语教学中，教师要充分突出学生的主体地位，让苦学变为乐学，让学生爱上英语，进而激发起自主学习积极性。比如在小学英语“My school”的教学中，其内容多为一些对学校的讨论，教师可以在教学中对课程内容进行一定的调整，让学生对于语言的讨论不再局限于自身的了解，而是让学生自行去搜寻课外资料，或寻找一些情景对话，让学生自行组成小组，然后分别在课堂中进行实际演练，这种实践性较强的活动能够极大的引发学生的兴趣，并且在不断的练习当中，积累了较多的英语词汇，在课堂活动完成之后，学生就更加乐意投入到学校中去，极大的提升学生的自主探究能力和自主学习能力，形成自身的认知策略和交际策略，最终构建出高效的自主学习体系，养成学生的自主学习习惯。

2. 传授自主学习方法。掌握好的技巧是学习好一门学科的关键，教师可以通过鼓励学生课后查阅资源的方式，指导学生在网上搜索一些能够提升单词记忆和短语记忆效率的方法，这些特殊的学习技巧能够极大的提升学生的探究意识，会情不自禁的按照老师的方法进行学习，在潜移默化的知识探索过程中，很好的培养学生的自主学习意识。

3. 注重课后监督。英语教学是一个循序渐进的过程，需要学生在掌握基础知识的基础上不断巩固并且反复练习，因此，英语教师既要在课堂上进行系统的教学，还要让学生在课后不断的复习和锻炼，避免一下课就忘得一干二净，而巩固知识最好的方式就是通过课堂学习模块的建设，引导学生借助网络自主平台、手机 APP 等开展课后自主学习，根据学生自身在阅读、听力、翻译、口语交际等方面的缺陷，自主选择学习资源，进行针对性的课后复习和训练。此外，教师还可以组建一个线下英语交流群，促进教师对学生学习情况的监督，学生遇到相应的英语问题可以在群内及时提出，同学或者教师都可以给出回答，通过同学和同学间、同学与教师间的交流，极大的提升教学的实效性，全面提升学生的自学水平。

三、总结

授人以鱼，不如授人以渔。当下小学生在英语学习过程中存在一定的随意性，再加上教学内容本身的枯燥性，学生的学校积极性和自主学习意识遭到一定的限制，这就意味着英语教师要及时转变教学模式，通过教学互动突出学生的主体地位，让学生成为教学中的主导者，激发其探究意识和自主学习意识，形成自主学习习惯，进而提升英语教学的实效性。

参考文献

1. 任玲.授人以鱼,不如授之以渔——小学英语自主学习方式探究[J].才智,2014(02):88.

2. 熊青.如何在小学英语教学中落实自主、合作、探究学习[J].考试与评价,2016(08):127.