“三全育人 "视角下声乐教学改革策略探析

“三全育人 "视角下声乐教学改革策略探析

邓永红

湖南艺术职业学院 长沙市岳麓区 410012

摘要：“三全育人”在国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中首次被提出，主要指全员育人、全程育人和全方位育人。从“三全育人”视角出发，声乐教学亟待开展改革工作，根据“三全育人”的具体内涵，声乐教学实践之中，需要渗透德育教育与思想政治教育，重视在声乐教学之中构建立体化、多样化的声乐育人体系，以此形成对于学校思想政治教育的有效补充，最大化实现声乐课程的内在德育价值。本文主要结合“三全育人”的具体内涵，分析“三全育人”向声乐教学渗透的应用要求，在此基础上，探讨“三全育人”视角下声乐教学改革的具体策略，旨在提供具备一定参考意义的借鉴。

关键词：“三全育人”；声乐教学；改革策略

“三全育人”，是全员育人、全程育人和全方位育人的统称，其符合“立德树人”这一根本教育目标和教育任务，对于教育改革实践而言，具备重要的指导价值。声乐教育在德育与美育体系之中，一直占据着十分重要的地位，其通过组织学生鉴赏和学习世界范围内的优秀音乐作品，在情感和文化层面对学生加以引导和熏陶，能够激发学生的心灵共鸣，培养学生形成良好的思想道德修养和健全的人格品质^[1]。因此，“三全育人”视角下，传统声乐教学迎来创新发展机遇，有利于推动传统声乐教学由知识与技能传授型向多元声乐人才培养型进行转型，进而促进声乐教学质量改善，充分实现声乐教学的德育价值与德育功能。为此，声乐教学实践之中，应重视将“三全育人”理念作为教学改革的指导理念，明确“三全育人”对于声乐教学提出的全新要求，采取科学策略推进声乐教学改革，力求促进思想政治教育与声乐教学实现深度融合，使学生获得良好的成长与发展。

一、“三全育人”向声乐教学渗透的应用要求分析

要想促进“三全育人”理念在声乐教学改革之中充分发挥其指导价值与重要作用，就必须深刻理解“三全育人”中全员育人、全程育人和全方位育人的具体内涵，从其内涵出发，把握“三全育人”向声乐教学渗透的应用要求，进而加快推进“三全育人”声乐教学改革步伐。

（一）全员育人

全员育人，要求重新界定思想政治教育的施行主体，突破传统教育理念将思想政治教育主体局限为思想政治教育工作者这一做法的局限性，调动全体教师、全社会和学生家长切实参与到思想政治教育之中，开展广泛而深刻的德育教育^[2]。从全员育人这一层面的要求出发，声乐教师需要充分认识声乐教育所具备的德育价值，着力在教学实践之中发挥声乐教学的文化与艺术熏陶作用，在组织学生进行声乐鉴赏和声乐实践的过程之中，潜移默化地培养学生形成良好的思想道德修养与良好的行为习惯。与此同时，声乐教师应进一步加强与学生家长之间的沟通交流，重视发挥家庭教育在德育之中的重要作用。

（二）全程育人

全程育人，要求将思想政治教育实践贯穿于学生的整个发展过程，在学生发展的不同阶段重视开展德育教育，从而促进学生的个人素质与思想道德修养不断提升^[3]。全程育人要求下，声乐教师应重视实践参与到学生成长的全过程之中，既关注学生的实际学习情况，又重视关注学生的生活状况，重视将声乐元素融入学生学习和生活的各个环节之中，促进德育教育与学生的学习和生活实现深度融合。与此同时，全程育人还要求对学生的年龄特征加以认真考虑，重视对处于不同阶段的学生采取差异化的德育教育工作，从而切实提高声乐德育实效。

（三）全方位育人

全方位育人，要求从教育理念、教育内容和具体的教育手段等教育实践的不同层面出发，构建全方位的立体化声乐教育体系，切实通过声乐教学促进学生的教学思维实现发展^[4]。一方面，教师应重视对学生个人发展的各个方面加以立体化审视，及时发现学生在声乐学习和实践中存在的潜在问题，通过帮助学生解决各个方面存在的问题，切实促进学生实现个人发展；另一方面，教师应重视构建覆盖全面的声乐教学内容体系，借助音乐剧、音乐会、音乐主题电影等多种类型的教学素材，让学生能够在成长发展的过程之中，接触多样化的声乐学习内容，对学生进行全方位的文化熏陶。此外，全方位育人还要求创新声乐教学方法，重视根据学生的实际情况展开声乐教学，切实形成对于德育教育的有效补充。

二、“三全育人”视角下声乐教学改革的具体策略

在明确“三全育人”理念对于声乐教学改革所提出的三个不同维度的要求之后，需要在实践之中落实声乐教学改革策略，推动声乐教学真正与“三全育人”理念相适应，获得创新发展。

（一）构建完善全员育人机制，细化具体声乐育人责任

“三全育人”的全员育人要求，需要以完善的教学机制作为保障，调动教育相关部门和全体教育人员实践参与其中，提高不同思想道德教育主体的参与性^[5]。为此，首先应构建德育领导共管机制，调动校党委、校领导、整个音乐系、声乐教研组和每一位声乐教师、学生干部实践参与至声乐教学改革之中，从整体上对声乐教学改革进行系统规划，细化具体教育工作者的声乐育人责任，推动声乐教育人员从自身所承担的职责出发，深入到学生的声乐学习和生活之中，进一步增进对于学生的了解，帮助学生解决日常生活和声乐学习之中遇到的困难，通过交流沟通让学生真正感受到来自教师的关爱与呵护。其次，应重视构建家校互动交流机制，调动家长参与到育人实践之中，为家长提供深入声乐课堂教学的机会，让家长通过观察了解学生在声乐学习之中的实际表现情况，并向声乐教师提出对于学生的期待和对于声乐教学的建议，与此同时，声乐教师应重视深入学生家庭，善于挖掘学生家庭之中与音乐元素相关的成分，明确学生家庭的具体音乐偏好，从而为学生设计个性化声乐教学方案，进一步增强声乐育人实效。最后，应重视构建学生同伴互助机制，调动学生在声乐学习过程之中相互交流、相互监督、相互促进，重视挖掘同龄人在心理特征上具有的共性，应用富有正能量的歌曲展开声乐教学，针对学生的共性思想问题展开相应声乐教育活动

^[6]。

（二）把握声乐教学具体细节，打造全程育人实践平台

要想切实推动声乐教学在学生成长发展的各个阶段发挥其德育作用与价值，声乐教师就必须重视把握好声乐教学的各方面具体细节，这是因为学生在成长和发展的各个阶段，均会受到外部环境的影响，因此声乐教师应通过对于细节的把控，控制学生的思想波动，对学生的个人发展进行全程跟进和帮扶，重视应用音乐教学推动学生的思想、认知及行为朝着正确的方向发展。具体而言，声乐教学实践之中，需要着力做好以下几个方面的工作：首先，应提高对于学生发展关键时期的关注力度，诸如环境变化时期。学生毕业升学阶段等各个关键时期，重视在这些关键时期对学生的个人发展情况加以认真跟踪关注，尤其重视解决学生在心理层面出现的问题，帮助学生完成思想状态和学习状态的调节；其次，应提高对于学生发展各个关键时机的关注，重视与学生做好交流沟通，一旦发现学生在思想层面出现异化现象，立即采取措施对其加以解决；其三，应重视推动声乐教学向学生的生活实现渗透，借助伟大声乐表演家的个人奋斗历程，对学生展开系统的思想道德教育，发挥榜样的示范带动作用，促进学生向前辈学习，增强德育实效性^[7]。

（三）拓展丰富声乐教学课程，良性助推全方位育人

全方位育人理念，强调从各个方面切入，对声乐教学的整体思维、具体教学内容和实践教学手段加以创新，从而使得处于不同年龄阶段和不同发展阶段都能够在声乐学习过程之中形成良好的思想道德修养^[8]。首先，应重视对声乐教学的课程内容进行丰富，借助声乐刊物、声乐媒体和互联网对声乐教学资源进行有机补充，打造丰富的声乐教学资源库，构建覆盖全面的声乐课程教学体系，巧妙将思想政治教育素材融入声乐教学内容之中，从而真正实现在声乐教学过程中同步开展德育实践的目标；其次，应重视创新声乐教学方法，适应思想政治教育开展的实践要求，改变传统的单向线性声乐教学模式，重视在声乐教学过程之中开展丰富多样的实践活动，提高学生在声乐学习过程中的参与性，切实增强学生的声乐学习兴趣^[9]。

（四）加强声乐教师培训工作，增强三全育人教学力量

“三全育人”视角下，声乐教学改革还需要重视加强声乐教师培训工作，重视增进教师对于全员育人、全程育人和全方位育人三重内涵的理解，调动教师在实践之中落实好“三全育人”的具体要求，以其为指导，不断提高自身声乐教学能力，进一步促进声乐教育的德育功能得到实现^[10]。

结束语：

总而言之，教育改革背景下，为充分实现声乐教学的内在德育功能与德育价值 ，声乐教学实践之中，应重视将“三全育人”理念作为教学改革的指导理念，从“三全育人”中全员育人、全程育人和全方位育人三重内涵出发，结合声乐教学内容和特征，明确在声乐教学之中践行“三全育人”理念的应用要求。“三全育人”视角下，声乐教学改革应把握好教学制度建设、教学平台建设、课程体系建设和师资力量建设四个方面，通过构建完善机制、细化育人责任，确保全员育人充分落实；通过把握声乐教学过程之中的各项细节，确保全程育人充分落实；通过对声乐教学课程的形式与内容加以拓展丰富，确保全方位育人充分落实；通过开展声乐教师培训工作，构建一支与“三全育人”声乐改革要求相适应的声乐教学力量。

参考文献：

[1]郭琳琳."三全育人"理念在传统音乐教学中的渗透[J].延边教育学院学报,2019(005):74-76.

[2]郑永安.以立德树人为根本 全力构建"三全育人"体系[J].中国大学教学,2018(011):11-14.

[3]王朝晖,方从严."三全育人"理念下课程思政教学的思考[J].滁州职业技术学院学报,2019(001):74-77.

[4]王淼."立德树人"视域下的"三全育人"教育体系的构建[J].文化创新比较研究,2019(035):165-166.

[5]史崧正,程成.聆听历史之音 助推"三全育人"——论红色音乐对于深化"三全育人"的时代意义[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2019(11):77-78.

[6]赵田.新时期高校"三全育人"教育模式的实施方案[J].中外交流,2018(029):43.

[7]童茜.新时期高校"三全育人"教育模式的实施方案[J].吉林广播电视大学学报,2018(011):129-130.

[8]唐禹.当前高校声乐教学改革与创新的有效途径[J].当代音乐,2018(005):30-31.

[9]杨静."课程思政"渗透下的民族声乐教学改革[J].黄河之声,2020(006):92.

[10]李晓红.高校音乐教育专业声乐教学改革探析[J].大观(论坛),2019(012):168-169.

作者简介：邓永红（1979-04），女，汉族，湖南东安，硕士学位，讲师，教务处处长助理，专业：音乐表演专业