优化教学策略培养学生爱国情怀

优化教学策略培养学生爱国情怀

颜代平

重庆市荣昌中学

摘要：对广大青少年进行爱国情怀教育培养，是继承发扬我国传统优秀文化重要体现。在初中道德与法治教学中有效融入爱国情怀教育，对于学生良好思想道德培养，健康顺利成长为国家优秀人才具有重要意义。为此,本文结合新课程教学改革深入发展推理念，展开如何优化教学策略培养学生爱国情怀研究。

关键词：爱国情怀；培养；道德法治

引言

国家经济文化建设高速发展历史时期，广大青年具有浓厚的爱国情怀是爱祖国、爱家乡的具体体现。在学校教育教学中对学生进行传统美德教育是新时期教育主要任务。尤其在核心素养教育背景下，道德与法治中有效融入爱国情怀教育，对于提高学生科学文化知识学习主动意识，从小树立报效祖国、建设家乡远大理想，起到重要促进意义。思想教育实践中，教师通过教材文本创设挖掘，在科学系统深化明理导行中训练中，促使学生被生动的典型事例所感染，进而内心深处产生强烈爱国情怀，在教师创设的感悟体验氛围中领略到祖国河山的秀美和历史文化的灿烂辉煌。从而产生强烈民族认同感，为无数爱国先烈崇高精神品质所感动，进而激发起刻苦学习、发愤图强建设美好家园的强烈民族复兴意识。

因此加强学生爱国情怀培养教学策略研究，更加符合新时期当前德育工作目标要求。不但起到中学生情感培养目标深化落实作用，而且还更好促进了良好思想道德情操完善提高。

1. 创设传统文化氛围 增强教育感染力

道德与法治教学课堂，教师要努力创设具有浓郁传统文化教育氛围。使学生在感受中华传统文化的博大精深同时，产生主动完善提高言行意识。教师通过历史人文典故自然渗透，使学生在学习了解祖国辉煌灿烂文明史同时，产生强烈自豪之情，在内心产生应该把更多精力用在关心集体、文明礼让上的意识观念，主动克服自身不良行为习惯，并产生民族使命感，提升社会责任意识。

为增强教育培养实效，教师要创新优化教育形式，对教材文本进行拓展，把祖国辉煌灿烂的五千年文明史与案例分析有机结合起来。增强学生对我国悠久历史长河中涌现的伟大人物认识。我国的四大发明更为人类发展进步起到重要推动作用。在课堂教学中，教师要把教材中体现推动社会进步，民族发展的先进文化内容挖掘再现出来。使学生受到感染熏陶，进而产生强烈民族自豪感，提升主人翁意识。并通过诵读文化经典序列活动，营造浓郁的传统文化课堂学习氛围，学生在情绪基昂地诵读中振奋了精神，促进了集体凝聚力提高，潜移默化深化了爱国情怀培养效果。

二、开发传统文化资源 深化爱国情感

思想道德素养深化培养中，教师要不断进行传统文化植入教学研究，创新优化教学形式，并充分运用课堂教学恰当时机，对学生进行激发引导，使学生集体主义道德观念得以深化。 教师要善于开发传统文化教育资源，把其中蕴含深刻教育意义的典故案例加以引申放大。通过富有情境的教学方式对学生进行熏陶感染，使他们在厚重的文化气息中，认识到不良行为习惯对他人对集体造成的负面影响，在内心产生无形改进提高动力，主动克服不良行为习惯，并融入到充满正能量的集体大家庭中。教师要注重知识文本资源的创设开发，把课外读物中有很多爱国、爱家以及文明礼让、乐于助人的经典传统文化故事挖掘再现出来，在课堂教学过程中加以放大扩展，把文字中蕴含的深厚育人哲理深化提炼。进而起到激励学生从下树立刻苦钻研、报效祖国的远大理想。并给自己确立学习发展目标，在不断完善提高中，有效提升自身道德素养。

要充分结合传统民俗，以及展现中华民族凝聚力纪念活动开展，提升学生民族自豪感。促使学生在活动参与中，增深先烈和重大历史事件涌现出的崇高人物精神品质了解，从他们身上感受到无限正能量，提升对集体无比热爱之情。小学思品教学课堂，教师还可以组织学生，把我国历史上下团结一心、众志成城，历经险阻战胜外敌侵略和残酷自然灾害的历史事件，制作成图片或视频短片，课堂上相机出示增强感染教育效果。课堂上，学生就会被一种无形的强大文化气息所感染，内心产生强烈集体主义感，进而实现理想爱国情怀培养效果。

三、扩展国学经典阅读 塑造正确思想观念

道德与法治教学活动中，教师要通过经典传统文化事例评析使学生明确高尚思想道德修养，需要不断提高自身文化内涵和情感价值观念。中华传统文化博大精深，很多文学经典都蕴含了深厚人生哲理。所以把思想品德教学与经典阅读活动有机结合起来，不但使学生更加透彻了解中华传统文化知识，而且也起到完善提高学生文化素养作用。因此，教师要为学生选择合适的经典书籍，使他们在阅读中感受我国古代先哲们的聪明智慧，并在文字阐述中与古人展开心灵上的交流。这样既提高了学生文化典故理解能力也丰富了他们内心情感，使他们潜移默化形成正确的人生观、世界观和价值观，进而促进爱国情怀培养效果提高。

四、融入真实案例 深化爱国情怀培养

思想道德教育中，教师要善于引导学生通过身边真实感人事件，引导激励他们运用富有情感的文字表达出自己观点认识，使家国情怀真正融入到每个学生内心中。比如，在建国70周年阅兵盛况结束后，教师可以组织学生在语文课堂观看《开国大典》电影视频，进而使他们内心深处产生浓浓的家国情怀，并拿出笔来把这份真挚的情感记叙下来。再比如，针对2020年伊始武汉经历了严峻的新冠肺炎疫情，进而扩展到全国、全世界。在抗击疫情的斗争中，涌现出很多舍小家顾大家的感人故事，这就是当代典型的家国情怀生动案例。教师要巧妙抓住这点，为学生创设深入谈论时机，并扩展交流形式，充分利用网络平台深化自己观点，使爱国情怀得以扩展升华。

结语

在对学生进行爱国情怀教育培养中，教师只有创设传统文化氛围 增强教育感染力，开发传统文化资源深扩展国学经典阅读，融入真实案例塑造正确思想观念化，才能实现理想育人效果，促进学生爱国情怀培养提高。

参考文献

1. 黄淑真.初中道德与法治教学中学生爱国情怀的培养浅谈[J].考试周刊，2019（13）.

2. 蒋喜军.对中学生开展爱国主义教育的必要性及途径[J].甘肃教育，2017（05）.