浅谈如何提升体育教师教研及教学能力

浅谈如何提升体育教师教研及教学能力

何松

营山县化育初级中学校

【摘要】：教研是指教育研究，是指总结教学经验，发现教学问题和研究教学方法的过程，通过教研，教师可以更好地了解自己存在的问题，可以通过学习别人的优势来改善自己的教学方式。它是引进当代教育中的一种教育行为，以促进教学的进步和改进教学模式。一般教研需要从管理学、社会学、心理学三个角度分析，教师的教研能力显示了他们在教育中的能力。但是，由于现代教师承受的压力越来越大，他们对科研和实践标准的重视度也不一致。体育是中学教育的重要组成部分。迫切需要提高体育教师的教学能力。国家一直倡导素质教育，而体育又是素质教育的基本组成部分。因此，要改善体育教育和更新体育教师的教育观念，就必须提高每个教师的教研能力。

【关键词】：体育教师教研；能力发展对策

教研问题与教师的职业发展息息相关，教育不是一成不变的，教育必须随着时代的发展和社会的进步而不断提高，近年来国家对此越来越重视，良好的教育与国家的未来发展息息相关。学生的身体健康是某些行动的基础，体育可以促进学生的成长和发展，帮助他们放松和释放课堂压力，但是许多老师的教学方法存在问题，对体育的态度还不够深入，因此改进体育教师的教研能力势在必行。

1. 提高体育老师教研能力的重要性
   　　1.通过教研能及时发现解决教学问题

　教学活动是一个动态的过程，也是师生之间交流的过程。在过去受应试教育的影响，体育教学中对音体美等学科的关注度不高，因而引起了许多社会问题。如今，随着新课程改革的推进，对教师的教学技巧提出了更高的要求，但是根深蒂固的教学观念却不是那么容易改变的，许多教师仍在沿用着传统的体育态度和观念。如果提高教师的教研能力，就可以帮助教师发现其他教师的教学优点，就会将自己的教学模式与优质的教学模式进行比较，就可以发现自己潜在的问题，就会引发教师的思考，通过不断反思教学，改善自己的教学手段，解决教学问题，就一定会提高老师的教学水平，塑造属于自己的教学特色。

2.通过教研为体育教师的成长提供了平台

有效的教学活动离不开教研的支持。从备课到反思的体育教育是上好课的关键。教学过程是一个策略过程。要想激发学生在课堂上的兴趣，体育老师就要思考如何帮助学生解决体育难题以及如何提高学生的学习动机。教研使教师们聚集在了一起，进行彼此的交流，促进并实现自我完善。在教研时，还还应该对课程进行评估，在分析了其他人的问题之后可以回头查看自己的问题，不断总结经验，然后尝试将学到的观点应用于自己的教学中，以促进自己的职业成长。

3.教研可以指导教学实践

课堂是教学的主战场，课堂教学实践是教研的主要内容。通过听课，可以了解其他老师在课堂上出现的问题和优势，实事求是的记录下来，提出自己的建议，帮助教师改善存在问题。同时，对各种教研成果的研究有利于开发其他的教学资源，这是教育改革的基础。教育文件的制定和发放要以教研的成果为基础，教师要自己参与教研，然后提出解决问题的办法，对他们的教学实践是很有帮助的 。因此，教研可以促进教师自身教学水平的提高，帮助他们把握现代教研的动态成果，为教师进行实际教学提供理论支持。

二、提高体育教师教研能力的策略

1.健全调研保障和激励机制
　 体育教师的教研问题不是一个人就能完成的，需要地方政府，学校领导以及各教师和工作人员的共同努力。因此，首先要完善教研保障和激励机制，使教师能够积极参与体育教研，为每位参与教研的教师制定实践保障，加强科研的综合管理。以科学严谨的态度引导教师正视教研工作，激发每个体育老师的积极性和参与性。

2.骨干学习培训

教研的骨干力量可以在教研工作中发挥出乎意料的作用。要想提高体育教师的教研能力，首先要根据教师队伍，选出具有足够教学经验，教研能力和教学效果的骨干教师。通过举办各种类型的学习班来加强教研团队，增强教师的体育理论知识和基本技能。同时，还要邀请体育领域的专家，学者或行业领袖来学校进行指导。教师培训基本上是以实际教学和论文研发为主，采用集中指导和自学实践的方式引导骨干们的学习。然后让骨干返回校园，以带动其他体育教师的发展。

3.校本培训与学习

校本培训与学习是以学校为单位，根据学校的教育理念和教师的发展水平，由学校领导制定规划的教研课程。教研最终将重返学校，因此不能脱离现实。学校应根据自己的实际情况，为学校的发展培养合适的体育教师骨干 ，领导制定年度学期任务，然后拟定合适的培训计划，并由校长监督施行。教研先从自身出发，首先要利用学校出色的教学资源，然后对这些资源进行整合，分析教师的教学情况，并聘请专家在教学现场提供现场指导以应对体育老师的问题。通常，校本培训可以为教研提供理论指导，然后帮助学校教师改变教学观念，通过不断提高知识水平和解决具体教学问题，可以更好地促进教研成果的发展。总而言之，教师的教究能力不可能一蹴而就的，需要长期的量变积累，才能逐步实现质的飞跃。在教研中，有效利用实践与理论相结合，分析与培训相结合的方式。只有这样，才能逐步提高中学体育教师的教研能力和水平。

4.校本教研与区域教研相结合，促进体育教师教学技能的提高
　 在学校进行教研是教师专业发展的主要途径。学校教研的主要形式是集体备课，反思和交流以及听课评课。集体备课是最重要的手段：集体学习学生的学习状况，教材和教参，并根据实际情况统一组织各年级的教学内容。反思交流教师个人教学实践，反思教学过程的优缺点，通过与同事的经验交流总结，不断提高自身的教学效果。听课评课是在学校进行教研的最有效方法：听课者通过认真观摩课例，学习执教过程中好的做法，通过听取评课意见，了解自身存在的问题并积极地寻求解决问题的方案。区域性教研通常以课例观摩与评课、专家讲座指导或者主题教研活动等形式的开展。通过观摩镇、区、市的优质课展示活动，使一线体育教师可以学习良好的教学方法和经验。镇、区学科中心组成员每学年都举办示范课，以充分发挥学科示范的作用。邀请体育专家提供理论指导，接受名师的指导，也是区域教研所采用的方法。邀请一线体育专家对本区体育教师教育案例进行分析报告；邀请市和区级的教研人员到学校进行现场指导，与教师一起备课、听课、评课。结合区域体育工作的特点开展专题教研活动，根据市区布局和优秀学校的特点确定某一课题，然后组织专职体育教师进行观察和研究该地区的交流活动，比如每年要进行大课间活动评比，组织全镇的体育教师进行观摩，学习借鉴开展大课间活动中成功的做法。通过探索和研究，创新区域互动式教研方法，改善互动式教研内容，建立更多的教研平台，促进学科教师之间的协作与交流，扩大教师学习，合作与交流的空间，促进体育教师专业的成长与发展。

总而言之，由上可以看出教研能力对于体育教师专业发展的重要性。要想在教研中得到真正发展，体育教师就要尽快掌握先进的教学和研究方法，了解体育学科的前沿知识，然后反思自己在实践中的问题，改进教学对策，最大化发挥体育的作用。

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